一、 教材分析

　　本課依據的教材是河北大學出版社《信息技術》（初中版）第一冊第六章“演示文稿的制作”中《編輯演示文稿》這一節。第六章的教學是從五月開始的，依據教材中對軟件的操作要求開發主題課程“愛的五月”。五月的第二個周日是母親節，本課程從“感恩母親”開始，接著分別是“獾的禮物”，“我很特別”“人鴉”。具體主題分別為：愛母親、愛他人、愛自己、用愛心與智慧回歸優秀的自我。在本節課“我很特別”中，學生們將用演示文稿編寫自己的故事，并初步修飾美化。

　　二、學情分析

　　本節課的教學對象是初一學生，對演示文稿這個軟件的功能已經有所了解，掌握了創建演示文稿、插入新幻燈片、輸入文字、插入圖片等操作。信息技術課在初中階段應該鞏固興趣、發現特長、拓展+提升、初具一技之長、 自主選擇綜合應用。目前的學生對于素材的獲取和編輯已經有了一定的基礎，綜合性作品創作需要的技術都已基本具備，已經可以開始綜合性作品的創作。所以本節課就安排了“精彩故事我做主”的主題。

　　三、 教學目標

　　知識目標：①知道演示文稿模版在設計作品中的作用。

　　②知道使用動畫方案、自定義動畫來修飾演示文稿。

　　③知道使用配色方案美化作品。

　　技能目標：①掌握選擇自己喜歡的模板的方法。

　　②熟練掌握編輯文字圖片等對象的方法。

　　③學會讀圖并恰當表達。

　　④學會依據評價標準全面的評價作品。

　　情感目標：①逐步培養學生小組合作意識。

　　②逐步培養學生的創新精神。

　　③啟發學生理解自己是獨特的，作品有自己特色。

　　④逐漸培養學生深入自己內心，剖析內心，從根本上樹立自信樂觀的人生態度。

　　四、 教學重難點

　　重點：熟練掌握編輯文字圖片等對象的方法；用動畫方案、自定義動畫修飾演示文稿。

　　難點：對象進行編輯時，如何選中。

　　五、 設計思路

　　《中小學信息技術課程指導綱要(試行)》強調中小學的信息技術課要“奠定基礎、注重素養、重在實踐”，要為學生打造終身學習的平臺，使學生在學習信息的獲取、加工、管理、表達與交流的過程中，掌握信息技術，感受信息文化，增強信息意識，培養學生良好的信息素養，要與學生日常的學習和生活緊密結合，鼓勵學生將所學的信息技術積極地應用到學習和生活實踐中去，讓學生在學科課程的學習過程中掌握并應用信息技術解決問題的方法，在學習中實踐，在實踐中學習。“愛的五月”主題課程正是本著這樣的理念設計開發的。

　　現在的學生是被屏幕包圍的一代，在班上的調查顯示，學生的閱讀習慣和閱讀內容都非常的不容樂觀。原來由于學科的限制，在教學中只重點訓練學生對科技文檔的閱讀能力，從本學期開始選擇一些大師的經典繪本提供給學生。“愛的五月”是在前一段“追夢”主題比較成功的基礎上開始的。這節課主要活動是學生給圖畫配上文字，編一個屬于自己的故事。此時學生已經具有一定的社會經驗、知識積累和人生體驗，但往往也會出現對人生的初步迷茫與自身剖析的模糊痛楚，給他們讀《你很特別》，讓他們在故事中明晰作為人應該思索的一些東西也是這節課的主要任務。

　　傳統信息技術課堂主要教學模式是講解——演示——練習式，本主題課程與傳統的信息技術課的主要區別在于采取了經典閱讀和信息技術學科相結合的形式，教學中有意忽略了信息技術的學科性，重視其工具性，讓學生在自主表達創意的過程中主動探索軟件功能。從而掌握演示文稿的模版使用，自定義動畫的設置、幻燈片的復制刪除制作技巧，集成各類素材，制作多媒體作品。同時引導學生學習技術的同時更提升對愛的認識，愛父母、愛別人、愛自己、追求卓越。教師沒有更多的說教，但是閱讀故事制做作品的過程中，學生的境界自然會得到升華。

　　六、教學準備

　　教學課件、教學網站、操作步驟的錄屏動畫、電子書《活了一百萬次的貓》、《獾的禮物》、《永遠愛你》、《你很特別》等拓展資源、微博筆記本、學生分組。

　　七、 教學過程

　　（一）觀

　　同學們，上一節課我們使用演示文稿這個軟件回答了《獾的禮物》中的問題：你喜歡故事中的獾嗎？為什么？獾留給大家的禮物是什么？帶著這些思考，我們掌握了插入新幻燈片、插入文本框、插入圖片、保存文件等操作。大家知道每節課都會有一個好聽的故事，今天的故事是什么？你是不是已經很期待了？

　　教師播放《你很特別》故事幻燈片的上半部分，直到“這個故事你聽懂了嗎？”

　　（二）探

　　1、 學生自己觀看剩下的一半故事。瀏覽教學網站，要求學生先認真看網站上的要求及操作步驟，自己探索模板選擇和自動版式的選擇，放開讓學生自己選擇、自己比較，最終找到他們喜歡的模板。教師巡回指導，完成快的同學指導同組其他同學。這一部分主要練習幻燈片的復制、刪除、保存、模板選擇、配色方案編輯。

　　2、對故事中第一張幻燈片的灰點點進行處理，教師演示給灰點點的圖片進行自定義動畫的設置。學生練習對各種對象進行修飾，根據自己對故事的理解，把第一張幻燈片裝飾成自己喜歡的樣子。在對文本進行修改以及對藝術字、剪貼畫和圖片等對象進行處理時，要讓學生明白必須先選中它們，否則無法對它們進行處理。移動文本框時一定要將鼠標指針指向文本框的邊框，然后才能移動。縮放藝術字、剪貼畫和圖片等對象時，要先將它們選中，再將鼠標指針指向周圍的句柄，然后再縮放。這部分內容時應該讓學生多操作，在不斷試錯的過程中加深的印象。

　　3、過程中評價：學生把自己做的第一張演示文稿調到放映狀態，每人發一個星星卡片，所有人都活動起來，觀看別人的作品，把自己手里的星星放到自認為做的最好的同學的位子上。請星星最多的同學演示自己作品，并解釋創作意圖。

　　（三）創

　　1、另存文件。這節課因為是在已有演示文稿基礎上添加內容，所以修改文件的時候，要先“另存為”不要把別人的勞動成果給毀壞了。強調保存演示文稿的時候，文件名一定要規范并重視保存位置的選擇，培養良好的信息素養。

　　2、兩人小組合作，給每一幅畫配上句子，組成一個完整的故事。

　　（四）展

　　1、上傳作品，小組內推薦：上傳作品到課程網站，根據評價標準小組內互相瀏覽評價，給自己認為好的作品貼一個笑臉。（作品評價標準：是否主題明確，故事完整；文字的大小和位置在幻燈片中的位置是否合理、美觀；是否修飾文字和文本框；版面設計是否合理美觀；有沒有獨特的創意。）

　　2、各小組互評：學生登陸網站，觀看別的小組笑臉最多的作品，選出自己最喜歡的貼一個笑臉。

　　3、第一名展示：選出全班笑臉最多的作品，展示分析，作者談創作感想。（匯報參考思路——小組成員是：…… 幻燈片的主題是：…… 創作中遇到什么困難，怎樣解決的？ 作品中最得意的地方：…… 作品中使用的哪些技巧： …… 作品中存在哪些不足：……）

　　（五）思

　　教師總結回顧，學生用微博小本子或在討論區自由發言。

　　九、 效果及反思

　　新課程改革的目標之一是要改變教學中過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究和交流合作的學習方式。在本節課中，學生的興奮點是編寫自己的故事，技術只是他們表達的媒介，弱化了學科知識，增強了綜合運用的能力。對于操作技術的掌握，在教學網站中提供了文字版和動畫版的幫助文件，學生完成“任務”過程中，自主學習，并運用小組學習的方式，在培養學生合作與交流能力的同時，調動每一個學生的參與意識和學習積極性。

　　在教學評價方面，本節課重視教學效果的及時反饋，評價的方式靈活多樣、鼓勵學生創新，主要采取考查學生實際操作和評價學生作品的方式。首先統一作品評價標準，使學生對自己和他人的多媒體作品及其制作過程進行評價，并參照標準對作品進行有效的優化以增強表現力。建立了專題課程網站，作品分小組上傳網站，學生在網上互評。在作品制作過程中的評價，采取了給好作品貼星星的做法，正好和《我很特別》故事中的貼星星不謀而合。這些評價活動著眼于學生的發展，重視激勵和促進作用，弱化甄別與選拔功能，關注學生的個體差異，鼓勵學生充分發揮自己的創造能力。

　　對于作品的評價不追求華麗，但求價值感和意義感的提升，引導學生避免電子產品帶來的浮躁，朝向卓越、朝向深刻。自己編的故事確實能代表一個學生的內心世界，有的學生作品還行，但是一個班里面總會有一兩個學生的作品讓人看了很擔心。而且千篇一律，缺乏想象力是普遍現象。在學生成長的路上需要教師做的事情還有很多。

　　學生的活動很多，操作基礎不一樣，有的同學可能會時間不夠用，但是不能為了趕進度剝奪學生試錯的機會，知識和技能的掌握可能是次要的，而這種體驗正是對學生一生有價值的。有的班級部分學生沒做完，沒有進行第四步“展”，進度快的學生已經進行了第五步“思”。以后要充分發揮教學網站的作用，多提供資源，讓學生自主選擇，考慮針對不同層次的學生提供不同的學習內容。