國防科技大學教授鄒逢興情注教學、矢志育人，43年來培養了上萬名高素質人才，編著出版全國、全軍本科統編教材、國家規劃重點教材等36部，打造2門國家精品課程，帶出一個國家級教學團隊。他先后被評為首屆全國教學名師和全軍優秀教師。

　　（一）

　　鄒逢興畢業于國防科技大學的前身解放軍軍事工程學院。由于成績優異，他留校在基礎教學一線。

　　為了做好教學工作，鄒逢興把大量時間都用在教學研究中：查資料、學習前沿知識、了解相關學科、研究教學方法……

　　“要想給學生一碗水，首先自己要有一桶水。”他說。

　　為了教好《數學電子技術》這門課，鄒逢興閱讀了40多本相關教科書。在他的書房內，一個2米多高的書架上擺滿了已被翻出毛邊的計算機硬件知識的書。當時已年屆50歲的他還自學軟件知識，親手制作課件和動畫，把復雜抽象的計算機工作原理以動畫的形式演示給學生。

　　開設《微機接口技術》課時，因教材跟不上微機技術的發展潮流，鄒逢興決定自編一本教材。

　　為此，鄒逢興向專家請教、到圖書館查資料。為了研究樣機結構，單位剛剛進口的教學樣機被他反復拆裝。1993年，《微型計算機接口原理與技術》成功出版。這本第一個系統規范全國、全軍計算機硬件技術基礎課程教學的教材，先后被國內多所重點高校采用，并獲得第三屆全國電子類專業優秀教材一等獎。

　　（二）

　　王榮是國防科技大學大四學生。4年中，他記憶最深的課就是鄒逢興教的《集成數字電子技術》和《計算機硬件技術基礎》。

　　“課前我們要做4個小時的實驗準備，從方案設計、操作流程到結論總結都要進行細致思考。”王榮說。

　　這兩門課都是工程性、實踐性很強的電子類課程，但早期安排學員做實驗時主要都是簡單的驗證性實驗，這對于提高學生的動手能力很不科學。

　　“把傳統的封閉驗證性實驗變為開放綜合設計性實驗。”鄒逢興早在上世紀80年代中期就在全校建立起新的電子類課程實踐教學體系。

　　在課堂上，每個人把自己的想法提出來，大家一起實踐一起討論。學生武曉康說，雖然課前準備很辛苦，但是收獲很大：可了解到正確的方案是如何得出的。

　　“這樣的方式讓我們從一個旁聽者變為了參與者，有時甚至是創造者。”王榮說，在思考、實踐中往往會有些新想法，新點子，有些會成為解決問題的新思路。

　　“一名合格的大學教師，要有思想、勤實踐、善總結。要想培養創新型人才，首先要成為創新型教師。”鄒逢興說。

　　為了更好地培養學生的創新觀念和動手能力，鄒逢興積極搭建實踐平臺。1988年，他在全校發起了電子設計制作競賽。這一創新之舉一下子激活學生參與的熱情，許多高校紛紛效仿，如今，這已成為全國高校大學生四大競賽之一。

　　在這種研教結合的教學理念下，一批批專業基礎扎實、創新意識強的學生脫穎而出。在鄒逢興所教的學生中，有267人次在全國學科競賽中獲得過一、二等獎。

　　（三）

　　在學員眼中，鄒逢興既是嚴師，更是慈父。

　　“周末我家最熱鬧，哥哥姐姐們經常來家玩，一起做飯、吃飯。”女兒鄒名璐回憶起小時候的情景說，“他們還按入‘師門’的早晚，叫我‘小師姐’呢。”

　　“他平時下了班也不回家，經常直接就到學生宿舍，和學生聊天、解答問題。”妻子羅智敏說。

　　“如果不全面地了解學生，怎么能教好他們？！”鄒逢興說。

　　為了跟上年輕人的步伐，鄒逢興主動接受社會出現的新生事物：他是教研室最早用網銀購物的，最早網購買書的，較早使用PPT教學的。

　　“他還是教研室的‘麥霸’，能唱一晚上，一點也不out。”國防科大講師王萍說。

　　留校初期，鄒逢興從事過科研工作，并獲得驕人的成績：成功研制的“內燃機車速度表轉速表自動校驗臺”在北京等地地鐵推廣應用；主持的“機器人力反饋依從控制技術與力控制器”研究獲批進入國家首批“863”項目行列；國內最早主攻開展“單兵數字化技術研究”，發表的系列論文獲得全軍首屆數字化部隊與信息戰理論研討會一等獎。

　　如今雖然已經過了退休的年齡，該享受天倫之樂了，可他依然放不下這份工作，即使是生病了也很少請假休息。

　　“我要把一生都放在這三尺講臺上。”鄒逢興說，“在這里我找到了生命的活力。”