［摘要］在課程標準背景下，需要對構(gòu)建高效課堂進行教學改革，需要學會用歷史故事構(gòu)建新的課堂教學方式，摒棄舊的教學思維和教學方式，創(chuàng)新課堂教學理念。通過一段時期的改革和創(chuàng)新體驗，明確高效課堂的改革目標和教學新形式，將歷史故事帶進課堂，讓學生深刻體會課堂對知識的傳授和延續(xù)有多重要，此外，借助有趣的歷史故事，激發(fā)學生學習的積極性，為了這個目標，經(jīng)過一段時間的研討和實踐活動，了解到構(gòu)建高效課堂是大勢所趨，要構(gòu)建中學歷史高效課堂應(yīng)該從以下幾個方面來完成。

［關(guān)鍵詞］歷史；構(gòu)建；高效課堂

一、準確定位教學目標

　　應(yīng)該根據(jù)新的教課標準做出相應(yīng)的教學方案設(shè)計，從學生能力情況、學校教材類型和國家對學生課程標準情況三個方面中進行準確無誤的定位，定位之前，我們需要了解，教材只是依托，學習情況是基礎(chǔ)。要想成功完成高效課堂這個實質(zhì)性的改變，就需要老師和學校管理者確立正確的教學目標，然后根據(jù)所設(shè)定的目標安排接下來的任務(wù)，以保證能合理地利用教學資源，完成高效課堂的教學目標。老師作為知識與學生之間的傳遞媒介，不需要按教學目標呆板地生搬硬套教材內(nèi)的知識，而是需要學會將學生的學習能力和教材內(nèi)容結(jié)合起來，所以教師必須學會深入了解教材內(nèi)容，以課標為提綱，結(jié)合教材呈現(xiàn)的教學資源，確定課表與教材的雙向交換中形成的教學目標，最后學會將學生的實際情況與教學目標結(jié)合起來，進行認真的商討，形成準確的三維教學目標。

二、高效課程是充分預(yù)設(shè)的課堂

　　教師在進入課堂之前，要發(fā)揮好教材和學生之間的媒介作用，將學生的學習情況和教材內(nèi)容有效地結(jié)合起來，有針對性地巧妙設(shè)置情景，精心預(yù)設(shè)課堂。

　　（一）導入高效的創(chuàng)意

　　課堂的開始如果老師能以新穎的方式帶給學生非凡的體驗，能夠直接吸引學生的注意力，在最大限度調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，為老師上課時與學生的互動產(chǎn)生良好的前提作用。

　　（二）故事結(jié)合書本知識

　　人民教材在編排上，最大的特色就是轉(zhuǎn)向了專項模塊，這很考驗老師的教學能力，老師需要對不同版本的知識進行整合，因此，教師可以從不同方面進行著手，集思廣益。老師學會將知識教給學生的同時，也要將其主要知識背后產(chǎn)生的原因，以及在社會生活中的運用一并教給學生，讓學生將這些知識與日常的生活緊密聯(lián)系起來。

　　（三）知識性問題的提出

　　課前老師對知識的教授需要掌握一定技巧，需要老師學會思考合理有效的方式帶給學生不一樣的感覺，了解學生的思維能力、理解能力，例如，老師講述在學習英國首先發(fā)生工業(yè)革命的條件時，從前提條件、經(jīng)濟和社會條件等方面設(shè)置問題。