教學目標：

　　1、讓學生了解家鄉(xiāng)有趣的地名及其來歷。

　　2、感受家鄉(xiāng)歷史悠久、人才輩出，使學生為家鄉(xiāng)的人杰地靈感到自豪，向家鄉(xiāng)的優(yōu)秀人物學習。

　　3、從而引發(fā)學生自主探究的意識和自覺探索的行動。

　　教學重點：

　　讓學生了解家鄉(xiāng)有趣的地名及其來歷，深深感受到家鄉(xiāng)的風土人情。

　　教學難點：

　　培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感，讓學生主動地了解更多的家鄉(xiāng)故事。

　　教學過程：

　　1、師生談話，導(dǎo)入新課

　　同學們，不知道你們發(fā)現(xiàn)沒有，很多事物都有自己的名稱，就像我們每個人都有一個好聽的名字一樣。能不能說一說你叫什么名字？你的名字有什么來歷？其實我們每個人的名字都有一定的意義。有的是出于家人美好的期望；有的出于某種特定的含義。人名如此，地名也一樣。我們的家鄉(xiāng)都有許多地名，他們的背后又有哪些故事呢，這節(jié)課我們就一起來探究。

　　2、講述故事，明白地名由來

　　請大家看一組圖片，最后一張圖片落腳點在教材中呈現(xiàn)的圖片，以引出問題：很多城市都有中山路，這是為什么呢？為了紀念偉大的革命者孫中山。中山路最早出現(xiàn)在南京、廣州、上海、青島、蕪湖等城市，其后，全國各地大大小小許多城市相繼將原有或新建、改建的重要道路用中山路命名。最早的中山路是南京的中山路，是為迎接孫中山先生靈柩而建，并由此而得名，他們表達了人們對革命先輩的永遠懷念。

　　教師小結(jié)：家鄉(xiāng)的一些小地方，因為名人，偉人曾在這兒留下他們的足跡，或一些優(yōu)秀人物出生在這兒，或因為許多歷史事件而使小地方有了大意義，成為了“人杰地靈”的好地方。

　　3、感悟深化，提升認識

　　課前，老師也布置大家去收集自己家鄉(xiāng)的地名由來，對嗎？誰來給大家介紹一下。指名學生介紹自己家鄉(xiāng)的地名及由來，還要說清你是怎么知道的。接下來，四人小組互相介紹自己在課余收集的地名及其由來，說說調(diào)查到的關(guān)于地名的傳說，或發(fā)生在這些地方的相關(guān)事件。最后各組推薦一個最有特色的地名講給同學們聽。

　　教師小結(jié)：從同學們的介紹中，我們了解到：家鄉(xiāng)地名的來歷，除了是由于此地的著名人物而得名，還有以什么方式命名的？有的根據(jù)地理位置而得名，有的以紀念人物事件，有的以其他城市的名稱命名的，還有的是來自一些美麗的傳說。各小組輪流向全班同學展示本組的學習成果，在學生交流展示的過程中，引導(dǎo)學生進行多向交流，引發(fā)問題，產(chǎn)生爭論。讓學生了解地名的來歷、地名里的故事，有利于學生更加了解彼此家鄉(xiāng)的歷史，同時提高了學生學習的興趣，激發(fā)對自己家鄉(xiāng)的熱愛之情。從而突破本課的教學難點。

　　4、生成問題，拓展延伸

　　一個地名一個美麗的傳說，一個地名一段難忘的歷史事件，家鄉(xiāng)的地名都挺有意思，其中的學問還真不少呢！說說自己還想知道哪些地名的來歷。課下繼續(xù)選擇合適的方式，如上網(wǎng)、看書等追尋地名的來歷。