教師是人類靈魂的工程師,下面請欣賞小編帶來的青年教師教育故事!
青年教師教育故事【1】
xx年,我頂著巨大的壓力接任了第三個(gè)班級。為了誓言,我懷著極大的熱情全身心地投入工作,但因缺乏先進(jìn)理念的引領(lǐng),收效甚微。正當(dāng)我茫然困惑之時(shí),我有幸聆聽到了全國著名教育魏書生題為《享受教育》的報(bào)告,智者的引領(lǐng),猶如暗夜中的燈燭,一下子打通了我閉鎖的心智、狹隘的眼界,喚醒了我創(chuàng)新的勇氣,開始了四年艱辛地探索之路。為讓學(xué)生享受成功增強(qiáng)集體的凝聚力,我創(chuàng)造了班級名言,設(shè)立了每日杰出學(xué)生,改革了班小干部的任用制度,隆重推出了發(fā)揮學(xué)生主體性的“新聞熱點(diǎn)”“校園熱點(diǎn)”“推薦廣場”等特色朝會(huì)欄目,建起了班級小書屋,以懲戒違規(guī)學(xué)生寫反思取代了先前空洞的說教和嚴(yán)厲的斥責(zé)……這一系列的有益嘗試,不僅讓班級面貌煥然一新,師生間產(chǎn)生了親和力,而且更喚醒了我直面教育教學(xué)的熱情,初步建構(gòu)起了“讓學(xué)生幸福地走過每一天”的管理理念。四年間,我撰寫的《禮物》《讓學(xué)生自己做風(fēng)箏》等教育隨筆獲一等獎(jiǎng)。品味到了班級管理的成功,也激發(fā)了我對語文教學(xué)的探索。連續(xù)幾次獲縣講說課比賽一等獎(jiǎng)。
學(xué)習(xí),讓我在痛并快樂中提升
一次偶然的機(jī)會(huì)我有幸讀到了朱永新教授的《我的教育理想》和肖川博士的《教育的理想與信念》,靈魂的震撼趕走了我心靈的陰霾。2004年我參加了全省語文教學(xué)年會(huì)的培訓(xùn),在與眾多知名專家學(xué)者的對話交流中,解讀到了自我的淺薄與無知。是啊,為師七年,我何曾以審美的態(tài)度對待過教師的職業(yè)?我何曾品味過內(nèi)在尊嚴(yán)的覺醒?我何曾享受過與學(xué)生共同成長的快樂?我何曾將課堂提升到生命的高度?……悄然而逝的三千多個(gè)日子,我擁有最多的就是教育的蒙昧與愚鈍罷了。正是這樣深刻地痛并快樂著的解讀與反思,我開始了自覺自愿地讀書充電,意在追尋回荒廢的光陰。在近一年多的時(shí)間里,我購買了教育教學(xué)書籍,懷著古典的心情,與書為友,樂此不疲地閱讀,并走進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)世界。在與智者的對話交流中中,我的視界逐漸敞亮,內(nèi)心走向澄明,無數(shù)個(gè)虛妄被砸碎,獲得了心靈的舒展與自由,生成出了洞幽察微的睿智與深刻,感受到了精神的豐滿和意義的充盈,領(lǐng)略到了一種情緒疏通的欣然和愉悅。
思想與靈性的飛舞,使我的教育品質(zhì)得以有效的提升,面對學(xué)生的頑皮與教育的困境,我的眼光不在茫然,更多地是在反思和研究中進(jìn)行科學(xué)、民主地審視,尋求理性的突圍。對于班級管理,我以“讓集體成為生動(dòng)活潑的樂園”的理念為指導(dǎo),意在追求人人發(fā)展,人人成功,人人快樂的教育境界,以科學(xué)、民主的態(tài)度去努力完善了各級管理體系,比如我以擁有厚重人文底蘊(yùn)的“希望是帆/理想是船/我是水手/我們信奉/勤勞、勇敢、誠實(shí)、善良/我們追求/勇氣、智慧、思想、信念”取代了“我要做一個(gè)勤勞、勇敢、誠實(shí)、善良的人/我要為集體增光添彩”這一口號式的班級名言,并取消了沿用八年的反思懲戒制;對于語文教學(xué),我大力“倡導(dǎo)陽光課堂”“彩色作文”,實(shí)施語文的每天工程,使語文回歸生活,讓學(xué)生在情不自禁地中享受天性,享受想象,享受激情,享受創(chuàng)造,用我的詩意與激情追求著“教學(xué)不僅為了學(xué)生學(xué)習(xí),還為了主動(dòng)地學(xué)習(xí);不僅為了學(xué)生知識的習(xí)得,還為了學(xué)生精神世界的豐富;不僅為了學(xué)生的未來做準(zhǔn)備,還為了今天獲得最初的幸福人生。”的至高境界。
總之,為師這十二年,我走了許多的彎路,留下了許多的遺憾,傷害了許多的孩子,但慶幸的是我依舊執(zhí)著,為了心中這份美麗的執(zhí)著,我必須用一生的經(jīng)歷去發(fā)展壯大,因?yàn)槲宜鶑氖碌氖恰耙陨鷼鈫拘焉鷼猓约で楦袆?dòng)激情,以理想鼓舞理想,以人格塑造人格,用生命點(diǎn)燃生命”的崇高事業(yè)。
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