教育是教化培育，以現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識推敲于人，為其解釋各種現(xiàn)象、問題或行為，其根本是以人的一種相對成熟或理性的思維來認(rèn)知對待。以下是小編精心準(zhǔn)備的規(guī)范養(yǎng)成教育的故事，大家可以參考以下內(nèi)容哦！

　　教育小故事【1】

　　偉大的教育家培根說過：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的巨大的力量，它可以主宰人生。” 習(xí)慣改變命運(yùn)，習(xí)慣鑄就命運(yùn)。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣是每個老師以及家長所追求與期待的！我在教學(xué)中也記下了一些小故事，細(xì)細(xì)品味，里面也蘊(yùn)含著深刻的教育思想。

　　（一）不可吝嗇的激勵和表揚(yáng)

　　班上有個叫吳彥帝的孩子，他很聰明，每節(jié)課上總能看到他高舉的小手，聽到他完整流利的回答，很多略帶思考性的問題總是他第一個想到解決的策略。可是就是這樣聰明的一個孩子，作業(yè)卻總是坐得有點(diǎn)馬虎。要么數(shù)字寫得不夠認(rèn)真，要么就是畫等號沒有用直尺，或者就是漏了一兩道題目……為此，我也沒少找他交流過，可是每次交流后的一到兩天他就又故技重犯了,為此我也傷透了腦筋。思來想去，還是決定嘗試換種方式。那天做課堂作業(yè)時，我就站到他的身邊，他果然以最認(rèn)真的態(tài)度去寫字。畢竟他是個聰明的孩子，只要認(rèn)真去寫了，就能寫得很漂亮。我趁機(jī)找了3本寫得漂亮的作業(yè)（包括吳彥帝的那本），在全班同學(xué)面前展示表揚(yáng)了一番，并讓其他同學(xué)也像他們學(xué)習(xí)。從他的眼神中，我看到他的快樂與激動！

　　后來的幾天中，他的作業(yè)果然開始認(rèn)真了起來！但我也絲毫不能松懈！有時，我會單獨(dú)找來他口頭表揚(yáng)一下，讓他繼續(xù)保持下去；有時候會在他的作業(yè)本上批上激勵性的評語……這樣時間長了，他的就慢慢養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣了。

　　后來這樣的方法也在其他的小朋友身上用過，都取到了不同程度的效果，看來表揚(yáng)和激勵在教育中所取得的作用是不容忽視的！

　　適當(dāng)批改激勵性的評語。往往數(shù)學(xué)老師批改作業(yè)時，就是簡單的對錯與等第！倘若以悄悄話的形式適當(dāng)加上一些評語，學(xué)生更會欣然接受。比如，學(xué)生在解決實(shí)際問題時，式子列對了計(jì)算卻錯了，老師可以對學(xué)生說：聰明的你，要是計(jì)算仔細(xì)些，再細(xì)心驗(yàn)算的話就能做對了，習(xí)慣決定一切，相信以后你會更仔細(xì)的，加油！

　　（二）細(xì)節(jié)處，更不容忽視

　　今年教的是三年級，剛從低年級進(jìn)入中年級階段的孩子，顯得特別天真可愛。他們的一言一行都反映出孩子真實(shí)的內(nèi)心想法。

　　孩子從認(rèn)識數(shù)字，認(rèn)識等號開始，我就一直強(qiáng)調(diào)：要認(rèn)真寫漂亮每個數(shù)字，畫等號要用直尺，在我的再三努力下，學(xué)生也慢慢開始養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣了！

　　記得那天教學(xué)的是分?jǐn)?shù)的簡單加減法，讓孩子列好算式后，我為讓孩子能有更多的時間探索計(jì)算方法，畫分?jǐn)?shù)線時就沒有用直尺，想不到這樣一個不經(jīng)意的舉動，卻深深的印入了孩子的腦海里。下課后，一個孩子跑到我的身邊，輕輕地對我說：“高老師，今天上課時你畫分?jǐn)?shù)線沒有用直尺！”我聽了后，拍拍他的頭說：“老師是為了節(jié)約時間，你們必須要用直尺的！”當(dāng)時，我也沒把他的話太放在心上。回到辦公室，我開始批改課堂作業(yè)，雖然孩子的正確率很好，但很明顯地發(fā)現(xiàn)有五六個孩子畫分?jǐn)?shù)線時也沒有用直尺。說實(shí)話當(dāng)時我很生氣，真想把那幾個孩子喊到辦公室里來好好的教育一番。可仔細(xì)一想這樣的結(jié)果，不是我上課是一個不經(jīng)意的舉動所引起的嗎?要不是我那不經(jīng)意的舉動，孩子也不會像我一樣為了節(jié)約時間就忽略了書寫的要求！所以我立刻到教室，向同學(xué)主動承認(rèn)了錯誤，并讓每一位同學(xué)監(jiān)督老師以后畫線一定要用尺子。

　　小學(xué)生的模仿力強(qiáng)，對許多事情都充滿好奇，老師的一舉一動，都對他們的行為起著潛移默化的作用。因此，作為一名小學(xué)教師尤其要注意自己的言行舉止，確實(shí)給學(xué)生一個好的示范作用。很多時候，老師為了追求高效的40分鐘，在黑板上板書時字跡有些潦草，等號不用直尺，解答完應(yīng)用題后答語省略不寫! 在批改作業(yè)的時候，字跡也不夠端正！恕不知，這樣的舉動久而久之會在學(xué)生的腦海中根深蒂固！哪怕你一再強(qiáng)調(diào)，做作業(yè)時字跡要端正，態(tài)度要端正，答語要寫完整……但學(xué)生只會在你強(qiáng)調(diào)的時候去敷衍你一下，過后又會將你的叮囑拋擲于九霄云外！

　　清代教育家顏元說過：“數(shù)子十過，不如獎子一長。” 兒童應(yīng)多受鼓舞，使他們的學(xué)習(xí)心境保持喜悅。這是適應(yīng)兒童年齡特點(diǎn)和遵循兒童教育規(guī)律的。在培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣的過程中，教師應(yīng)遵循兒童的這一心理特征，巧妙組織各種激勵獎賞的途徑，讓學(xué)生在體驗(yàn)快樂！