張董事業(yè)有成回家過年，酒席散后，他獨自來到叔叔家里。

　　此時他叔叔家里開著電視，堂弟張山坐在桌子前面，時而寫點東西，時而看看電視，不一會兒還能掏出手機，卻都不是很投入，總之一副很不耐煩的樣子，看到有人過來也沒什么特別的反應。

　　張董沒打算責備他，上前打招呼道：“還記得我是誰嗎？”

　　“董哥。”張山嬉笑道，每每這個時候他都能從堂哥身上撈到好處，這次卻不然，因為張董還沒想好要送什么。

　　張董接過堂弟寫的書，那是一本五年級的寒假作業(yè)，前面是語文，翻過來是數(shù)學。其中數(shù)學部分幾乎寫滿，語文題目上零星寫著幾行字，看樣子正是剛才新添上去的。

　　那本寒假作業(yè)擁有一個美好的開頭，第一頁是假期娛樂、學習生活安排及社會實踐活動，屬于開放性題目，但上面一個字也沒寫，張董不禁問道：“這些都不會嗎？”

　　張山收起手機，不停地搖晃腦袋。張董敲了下他腦袋，大大咧咧地說道：“幫村子掃地、端菜、給球隊做啦啦隊不是嗎！”

　　聽他這么說，張山也來勁了，爭辯道：“這算？”

　　張董錯愕了，對孩子來說社會又是怎樣一種概念，這無疑是新添一門學問，便自討沒趣翻到第二頁。

　　第二頁是一篇閱讀題，大概是講找樂子，收尾是以讀書為樂子，教育孩子。文章里有很多四字成語和名言警句，是一篇十分不錯的文章。

　　第一題是抄寫成語，張董看準‘余音裊裊’這個成語問張山，張山果然除了前面兩個基本的字詞其它的基本不會，于是他又繼續(xù)往下看。

　　下一題是“結(jié)合實際談談你對‘時間就像海綿里的水，只要愿意擠，總還是有的’認識。”張董早已記不清自己當年所做的題目，以至于看到這題時無法衡量它的難度，這在他看來是簡單的，至于身邊這小伙子就不清楚了，他沒有在問題上提問，而是概括性的問道：“語文很難嗎？”

　　“肯定啊，不然我早寫完了！”張董知道堂弟這是說大話，但他既然說了，就應當做到，因為這是每一個樸實農(nóng)村孩子應有的傲氣。

　　再看下題，“你還知道哪些關于時間的名言名句。”張董隨即念叨起來：“一寸光陰一寸金。”

　　張山附和道：“寸金難買寸光陰。”

　　又一句：“光陰似箭。”

　　“日月如梭。”兩人就像古時久別重逢的摯友，正吟詩作對。

　　張董責備道：“你這不是會嘛，還敢騙我說不會。”

　　張山這才知道被堂哥戲耍了，踮腳瞄了一眼題目，又不正經(jīng)地笑道：“這樣看誰想得出來。”

　　張董生的畢竟不是堂弟的腦子，不能深刻體會到他的難處，然后干脆向堂弟訴說著自己的見解和課堂里聽聞的故事。就在這時候，他在堂弟眼里看到向往和渴求知識的眼神，以至于在稍停片刻后，堂弟不停地向他追問結(jié)果。

　　張董知道他是個聰明的孩子，無非就是缺少一點動力罷了。

　　第二天張董托人將村里的教師請到熟人家里，不談工作，只嘮家常。大家都是同村人，沒什么隔閡，而張董當年也是他們的學生，自然而然的就聊到當年，聊到孩子身上。

　　酒足飯飽后張董找到堂弟的任課老師，沒什么特別的要求，就是讓老師過兩天點評寒假作業(yè)的時候來點互動，提問堂弟幾個問題，那是堂弟見解最高的幾個問題，他確信堂弟的見解已經(jīng)超過自己當年的水平，而這樣換來的將會是同學們的贊揚，他不知道堂弟是否需要這個，但這正是張董成功的一大原因。

　　原來張董小時候比較靦腆，想回答問題又不敢站起來，等老師點名卻答不上來。一次偶然的機會他出眾的回答問題，得到老師同學的贊揚，那是一種充滿正能量的歡欣鼓舞，是一種品味成功的快感，促人上進，如今張董也要堂弟品味這甘甜的果實，那種用自己智慧栽種的果實。

　　幾天后老師果真向張山提了那幾個問題，張山也確實體會到前所未有的喜悅，對學習充滿熱情，多年后終于學有所成。