目標：

　　1．感知不同材料的性質，能自主選擇材料，搭建與眾不同的水上“高樓”。

　　2．樂意在探索中調整搭建方案，體驗發現問題、解決問題的快樂。

　　準備：

　　1．多種可用于支撐的材料，比如養樂多空罐、樂高小方塊積木、木質細圓柱積木、木質粗圓柱積木、三角形積木、塑料瓶蓋等。

　　2．20厘米見方的正方形KT板若干，塑料小盤若干(如圖1)。

　　3．盛水的中型透明塑料箱若干，干毛巾若干。

　　玩法：

　　1．游戲前，幼兒獨立選擇正方形KT板和各種可用于支撐的材料若干，并放入塑料小盤內。

　　2．游戲中，幼兒利用自己選擇的材料，在透明塑料箱內創造性地搭建水上4層“高樓”。如用塑料瓶蓋、養樂多空罐和四塊KT板，在水面上搭起4層“高樓”，分層處用瓶蓋、養樂多空罐等間隔并作支撐。

　　3．幼兒也可自行制定規則，開展雙人或多人競賽活動(如圖2～4)。比如，可選用相同的材料在水上搭4層“高樓”，看誰搭得快、搭得高、搭得好；也可選用不同材料在水上搭4層“高樓”，看誰搭得與眾不同。

　　規則：

　　1．搭建水上“高樓”時，最下面一塊正方形KT板必須是漂浮在水面上的，否則視為失敗。

　　2．各個透明塑料箱里的水位要保持一致。造好的“高樓”不能用手扶。

　　3．游戲后，須用毛巾將材料擦干并送回“家”。

　　評析：

　　“水上造高樓”是教師設計的一個探索性游戲。教師精心選擇和投放了多種可用于支撐的、各具特點的材料。比如，養樂多空罐輕巧、可漂在水面上，樂高小方塊積木輕巧穩定，木質細圓柱積木容易倒，木質粗圓柱積木穩定性好但會沉入水中，三角形積木用來支撐有難度，瓶蓋有輕有重需要掂量辨別。所以，幼兒從選擇材料的那一刻起，就決定了水上造“高樓”能否成功，搭建的“高樓”是否與眾不同。

　　“水上造高樓”游戲的亮點，是把教育目標隱含在玩法和規則中，即游戲本身能引發幼兒的活動興趣并持久地進行探索，幼兒在探究用不同材料作支撐物的過程中，感知了沉浮與材料的輕重、重心與平衡的關系等，積累了有關物體沉浮、平衡的科學經驗。

　　在游戲過程中，教師發現，有幼兒會在不斷試誤的過程中積極探索材料、積極嘗試多種壘高方式，在完成任務時感受到“和別人不一樣”，從而獲得了自信心；還有幼兒追求“短平快”，只圖搭起“4層樓”。對于后一類幼兒，教師首先應予以肯定，同時可鼓勵他們去試一試別的材料和別的壘高方法，以進一步引導他們獲得發現的樂趣。