設(shè)計(jì)思路：

　　在此次變廢為寶搜集破舊物件的教學(xué)時(shí)，爸爸媽媽們伙伴們給小孩帶來(lái)了很多飲料罐：雪碧瓶、純凈水瓶、營(yíng)養(yǎng)快線瓶等。我將此些瓶子放于了教學(xué)室里的“萬(wàn)寶盒”中。每到自由教學(xué)時(shí)，小孩們從“萬(wàn)寶盒”里自己獨(dú)立選拔出自個(gè)兒喜愛(ài)的“寶貝”嬉鬧。我發(fā)覺(jué)很多小孩取出飲料罐玩，有些敲敲打打，有些給瓶子排隊(duì)，另外還有的擺放瓶子當(dāng)作障礙物，接著蹦來(lái)跳去。看得出，小孩們對(duì)這一些簡(jiǎn)易的玩擁有非常高的興致。因此，我抓住小孩們的這一個(gè)興致點(diǎn)設(shè)計(jì)了這一個(gè)教學(xué)。目的在于啟發(fā)他們探究飲料罐的數(shù)種玩法的興致。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓孩子在飲料罐的數(shù)種玩法中體會(huì)到愉快與勝利感。

　　2、培育孩子的協(xié)作觀念、健康觀念。

　　3、啟發(fā)孩子的觀測(cè)和察看力、聯(lián)想力、革新能力。

　　教學(xué)預(yù)備：

　　1、干凈的種種飲料罐數(shù)個(gè)、水桶四個(gè)（里頭盛有不一樣色彩的水）。

　　2、水果盤(pán)四個(gè)（各自盛有黃豆、花生（又名金果）、包谷）。

　　3、兩盆沙子

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、啟發(fā)觀測(cè)和察看，啟發(fā)興致

　　讓孩子觀測(cè)和察看飲料罐，說(shuō)一說(shuō)對(duì)飲料罐的認(rèn)知及清楚。

　　師：“這一些瓶子上方都印有何？它是盛啥的？”（依照已經(jīng)具備的經(jīng)驗(yàn)，讓孩子自由說(shuō)一說(shuō)這一些均是啥飲料罐，孩子爭(zhēng)相回答，表達(dá)自個(gè)兒的想法。）

　　師：“飲料被大伙兒喝完啦，這一些空瓶子有何用？”（可賣(mài)錢(qián)）（我媽媽媽用飲料罐做了個(gè)花瓶）“這一些瓶子今日到我們教學(xué)室，想與我們孩子一塊兒做游戲，你們開(kāi)心嗎？”（開(kāi)心）

　　（游戲是孩子最喜愛(ài)的教學(xué)模式，幼兒教師讓孩子運(yùn)用平日里不需要的這一些瓶子做游戲，激起了孩子的興致）

　　二、自由探究飲料罐的數(shù)種玩法。

　　（一）讓孩子自由玩空飲料罐

　　1、教師：“飲料罐有許多的玩法，我明白你們都想試一試，你們可拿一個(gè)玩，也可拿2個(gè)，亦能拿數(shù)個(gè)玩，亦能幾個(gè)孩子一塊兒玩，玩吧！”[放自由玩Music]（孩子自由嘗試）

　　叮囑孩子留意安全，觀測(cè)和察看孩子玩法，并指導(dǎo)。

　　（有些小孩把瓶子橫放于地面上用手一撥，瓶子能轉(zhuǎn)動(dòng)好幾圈；有些把瓶子橫放于地面上，用手或用鉛筆輕輕一敲瓶口一端，飲料罐就蹦起來(lái)；有些拿瓶子敲自個(gè)兒的臂膀、屁股；有些夾著瓶子跳；另外還有的拿幾個(gè)瓶子擺放成一行蹦來(lái)跳去，……）

　　2、溝通玩法：“你的玩法好好，給大伙兒表演一下。”“哪個(gè)的玩法同他的不同？你是怎樣玩的？”（孩子演示）

　　啟發(fā)孩子嘗試數(shù)種玩法。

　　（把飲料罐當(dāng)作玩具，是這一次教學(xué)的要點(diǎn)。在此一過(guò)程我給小孩們創(chuàng)建了自由與自己獨(dú)立的空間，叫他們自由探究與嘗試，發(fā)現(xiàn)空飲料罐的數(shù)種玩法。幼兒教師勉勵(lì)小孩們勇敢嘗試種種玩法，并協(xié)助能力差點(diǎn)兒的小孩做好些許稚嫩的觀點(diǎn)，叫他們領(lǐng)會(huì)成功的欣喜。）

　　（二）讓孩子自由玩裝有物品的飲料罐

　　1、剛剛，孩子們玩的是空飲料罐，例如果瓶子里裝上物品是否更加好玩？來(lái)我們?cè)囈幌隆?/p>

　　展示預(yù)備好的黃豆、花生（又名金果）、包谷、兩盆沙子、不一樣色彩的水。

　　師：“孩子們將此些物品放入瓶子中，慢慢地裝，裝好后擰緊瓶蓋，這樣里頭的物品就不會(huì)灑出來(lái)。可裝一罐，也可裝幾瓶。可自個(gè)兒玩，也可與孩子一塊玩。”（孩子把瓶蓋擰下后，依照自個(gè)兒的意愿裝這一些物件，幼兒教師指導(dǎo)孩子把瓶蓋擰緊。）

　　2、讓孩子自由嘗試裝上物品后飲料罐怎樣玩？[放自由玩Music]

　　叮囑孩子留意安全，觀測(cè)和察看并指導(dǎo)孩子玩法。

　　（有些孩子把裝有豆子、花生（又名金果）、包谷的瓶子搖一搖，變?yōu)榱松冲N，伴隨著放的Music打起了節(jié)拍；有些孩子把2個(gè)裝有沙子的瓶子，口對(duì)口不時(shí)顛倒上下，玩起了沙漏；另外還有幾個(gè)小孩把裝有帶色彩水的瓶子，按色彩擺放成幾排，當(dāng)作飲料買(mǎi)；有幾個(gè)男生把瓶子在一邊擺放成一排后，用另一個(gè)瓶子滾過(guò)去，來(lái)玩打保齡球的游戲；另外還有的小孩一手拿一個(gè)練習(xí)舉重……）

　　發(fā)當(dāng)前擁有的孩子與玩空瓶子的玩法一樣。教師：“你這一個(gè)玩法十分好，再想一想瞅瞅有沒(méi)更加好的玩法？”（啟發(fā)孩子嘗試新玩法）

　　3、溝通玩法，啟發(fā)孩子嘗試數(shù)種玩法。

　　（在此一過(guò)程，我讓小孩們?cè)谄坷镅b上物品嘗試新玩法，給小孩們又一次創(chuàng)建了自由與自己獨(dú)立的空間，令他們?cè)僖淮斡辛诵碌撵`感，進(jìn)而自由探究與嘗試，發(fā)現(xiàn)飲料罐有更加多有意思的玩法，在玩的過(guò)程內(nèi)培育了小孩的革新精神。）

　　三、交流總結(jié)

　　師：“飲料罐好玩嗎？（好玩）剛剛，孩子你們的玩法都非常棒，事實(shí)上，在日常生活中另外還有許多破舊物件都能用來(lái)扮演玩具，你們明白均有哪一些物件嗎？（易拉罐、一次性杯子等），這一些物件別任意亂丟。（通過(guò)交流讓小孩們進(jìn)而清楚在日常生活中另外還有許多物件可破舊運(yùn)用。）

　　四、做健康啞鈴操

　　師：“剛剛，我發(fā)覺(jué)有些孩子拿著飲料罐做舉重的游戲，來(lái)運(yùn)動(dòng)。下方我們將此飲料罐當(dāng)啞鈴，跟教師做一做啞鈴操，也鍛煉一下身體，好不好？”

　　小啞鈴，真挺好，我拿它把操做。（踏步走做收拾運(yùn)動(dòng)）

　　小啞鈴，前平舉，前平舉。（抬腳后跟，兩臂做前平舉）

　　小啞鈴，側(cè)平舉，側(cè)平舉。（抬腳后跟，兩臂做側(cè)平舉）

　　小啞鈴，朝上舉，朝上舉。（抬腳后跟，兩臂朝上舉）

　　小啞鈴，下方碰一碰，下方碰一碰。（彎腰運(yùn)動(dòng)）

　　小啞鈴，左側(cè)碰一碰，左側(cè)碰一碰。（左轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)）

　　小啞鈴，右側(cè)碰一碰，右側(cè)碰一碰。（右轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)）

　　小啞鈴，放腰上，跳跳，跳跳。（跳躍運(yùn)動(dòng)）

　　師：“今日，飲料罐與孩子一塊兒做了如此長(zhǎng)期的游戲，孩子累啦，飲料罐也累啦，我們將它們送回家，叫它們歇息會(huì)兒吧！”（啟發(fā)孩子把瓶子送回原處，讓孩子養(yǎng)成把玩具送回原處的良好習(xí)慣）。

　　教學(xué)反思：

　　這一次教學(xué)所投放的教學(xué)材料——飲料罐，盡管是大家日常生活內(nèi)的拋棄物，可是相對(duì)于孩子游戲而言卻有非常大的作用，可將它當(dāng)作游戲教學(xué)材料，開(kāi)展數(shù)種游戲。融合幼兒園中班孩子的綜合能力進(jìn)一步提高水平，我將這一次教學(xué)的目標(biāo)定位在孩子協(xié)作與探究飲料罐的數(shù)種玩法上。

　　教學(xué)里，我讓孩子通過(guò)自由玩瓶子，來(lái)提煉與開(kāi)啟他們?cè)居械娜粘Ｉ罱?jīng)驗(yàn)，激起孩子游戲的心愿。然后，采用了“好玩法大伙兒共同分享”的方式，讓孩子在重復(fù)的切身體會(huì)里，踴躍的探究飲料罐的數(shù)種玩法。從整個(gè)教學(xué)來(lái)看，大多數(shù)的時(shí)間是小孩們?cè)诮虒W(xué)，在通過(guò)形體與腦子的教學(xué)來(lái)改善自我的綜合能力與經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)過(guò)程內(nèi)孩子的思維有了鍛煉，經(jīng)驗(yàn)有了改善。通過(guò)玩瓶子，孩子在實(shí)踐中培育了革新能力，體會(huì)到了成功的愉快。與此同時(shí)，該教學(xué)充足施展了孩子的主體性。