一、活動背景：

　　自然角新增的小烏龜，吸引了孩子的眼球。孩子們的表現各異，有的用手去捉弄小烏龜，有的不斷地給它喂食，有的充滿好奇卻不敢走近……推而廣之，我覺得孩子們對小烏龜的這種態度，肯定也表現在對待其他小動物上。親近小動物、喜愛自然，體驗和諧，這是喚起孩子"自然之心"的必由之路。就從身邊的小烏龜開始吧，帶幼兒逐步踏上親近自然的旅程。

　　二、過程實錄：

　　（一）活動目標：

　　1.在猜、看、想的過程中了解小烏龜的特征和生活習性。

　　2.積極參與活動，大膽表達自己對小烏龜的猜想和觀察結果。

　　3.愛護小烏龜，喜歡動物朋友，激發對小動物的親近之情。

　　（二）活動準備：

　　1.教具：

　　小烏龜的分步出示圖（圖一蛋、圖二尾巴、圖三腳、圖四頭、圖五身體）、"有趣的小烏龜"表格。

　　小烏龜的鼻子、背、腳圖片，小烏龜的視頻、歌曲《走路》

　　2.學具：實物小烏龜每組一只

　　（三）活動過程：

　　1、猜--初步了解小烏龜的特征。

　　師（出示圖1 ）：剛才老師在小河邊看到了一樣東西，看看是什么呀？

　　幼：蛋寶寶

　　師：蛋里藏著誰呢？（鼓勵幼兒大膽猜測）

　　師：我們一起請它出來吧

　　師：咚咚咚，小小蛋兒把門開，讓我猜猜你是誰？大家一起來念吧。

　　師（出示圖2 ）：咦，露出了一個小尾巴，是誰呀？（幼兒猜測）

　　師帶領幼兒念：咚咚咚，小小蛋兒把門開，讓我猜猜你是誰？

　　師（出示圖3 ）：這是誰的腳呀？（幼兒猜測）

　　師帶領幼兒念：咚咚咚，小小蛋兒把門開，讓我猜猜你是誰？

　　師（出示圖4 ），小小蛋兒把門開，開出一只什么？（幼兒猜測）

　　師（出示圖5 ），開出一只--小烏龜。

　　師小結（把圖2-圖5貼在表格中）：剛才我們看到蛋殼里鉆出的頭、殼、腳和尾巴，猜出了一只小烏龜。

　　我們一起來跟小烏龜問聲好。

　　(評析：小烏龜的出現，是讓孩子帶著強烈的好奇心，經過他們的聲聲呼喚而露出全貌的。這一環節孩子與小烏龜的互動，是巧妙而無痕的：孩子在不斷肯定與否定的大膽猜測中，逐步關注了小烏龜身體各部分的明顯特征，為下一環節的認識小烏龜身體特征，打下了伏筆。)

　　2、看--進一步認識小烏龜特點

　　（1）提出觀察要求

　　師（出示實物烏龜 ）：小烏龜是怎樣的？請你用小眼睛看一看，也可以用手輕輕地碰一下小烏龜的背上的殼。

　　（2）幼兒分組進行觀察，教師指導。

　　（3）觀察后討論和記錄表格

　　A 討論和記錄小烏龜的頭

　　師：小烏龜的頭上有什么呢？

　　幼A：眼睛。（教師在表中畫出眼睛）

　　幼B：嘴巴。（教師在表中畫出嘴巴）

　　幼C：鼻子。

　　師：鼻子在哪里呢？有幾個鼻孔？

　　教師出示放大的烏龜圖，引導幼兒觀察鼻子。（教師再在表中畫出鼻子）

　　B 討論和記錄小烏龜的身體

　　師：小烏龜的身上有什么呢？

　　幼A：殼。

　　師：這個殼是怎樣的？

　　幼B：跟石頭一樣硬硬的。（教師在表中畫出殼、硬硬的石頭）

　　幼C:：殼上還有一個個方塊呢。（教師在表中畫出龜殼上的花紋）

　　C 討論和記錄小烏龜的腳

　　師：它有幾條腿呢？

　　幼A：四條腿

　　師：我們一起來數一數，一、二、三、四。（教師記錄四條腿）

　　師B：腳上還有什么？

　　幼C：腳趾頭。

　　師：有幾只腳趾頭呀？一起來數一數。

　　D 討論和記錄小烏龜的尾巴

　　師：它還有個尾巴呢，你覺得烏龜的尾巴是怎樣的？

　　幼A：長長的

　　幼B：細細的

　　幼C：短短的

　　師：小烏龜的尾巴到底是長長的，還是短短的？

　　幼兒爭論。

　　師（出示不同的尾巴）：我們來看看圖上的小烏龜吧，原來有的小烏龜，尾巴是細細長長的，有的小烏龜，尾巴是粗粗短短的。（教師記錄不同的尾巴）

　　（評析：與實物小烏龜的互動，利于幼兒在真實情景中，了解了小烏龜的特征。雖然教師鼓勵幼兒運用多種感官進行觀察，但幼兒的觀察基本還是處于無序狀態。根據這一特點，教師巧妙地運用了表格，引導幼兒按照一定的順序，進行觀察、討論，整理，有效地幫助幼兒提升了經驗。）

　　(4)觀看視頻，了解烏龜的生活習性

　　A 師：你看到小烏龜是怎樣爬的？

　　幼A：慢慢的。

　　幼B：四只腳一起走呀走。

　　師：我們一起來學一學。

　　師幼學習小烏龜走路。

　　B 師（讓小烏龜翻身）：哎呀，小烏龜摔了一跤，四腳朝天了，它會自己翻過來嗎？

　　幼A：會。

　　B幼：不會。

　　師：我們一起來看看。

　　用視頻轉換儀觀看小烏龜翻身的過程。

　　師：我們一起來表揚一下它，真是只勇敢的小烏龜。

　　C 師：小烏龜還有哪些秘密？我們一起來看一部關于烏龜的錄像。

　　播放錄像。

　　師：小烏龜喜歡在哪里玩？

　　幼A：在水里游泳。

　　幼B：在沙地上爬來爬去。

　　幼C：在石頭上捉迷藏。

　　師：看看小烏龜遇到危險的事情，會怎樣呢？

　　幼A：把頭藏起來

　　幼B：把頭和腳都藏起來。

　　幼C：把頭、腳和小尾巴都藏起來了。

　　教師總結烏龜的特點：會在水里、沙地、石頭上爬行，遇到困難，會把頭和身子、尾巴都藏起來。

　　（評析：在動態的環境中，尋找小烏龜的秘密。真實情境加電視錄像的方式，不斷地拓展著幼兒的認知：在模仿中，感受小烏龜的爬行；在猜疑中，目睹小烏龜的翻身；在好奇中，認識小烏龜的逃生秘訣。教師的主導作用，都暗化在教學材料的提供中，以片言只語的點撥，不斷地啟發著孩子思維的運轉。）

　　3、想--怎樣和小烏龜做朋友

　　師：請小朋友想一想，如果經常去捉小烏龜，小烏龜會怎樣呢？

　　幼A：小烏龜心理不開心。

　　幼B：小烏龜生氣了。

　　幼C：小烏龜會很難受，哭了。

　　師：所以我們不能經常去捉小烏龜玩。這樣小烏龜才會和你做好朋友。

　　師：我們要和小烏龜做好朋友，還要喂給它喜歡的食物，你知道小烏龜愛吃什么嗎？

　　幼A：烏龜飼料

　　幼B：小魚小蝦的肉

　　幼C：還有豬肉

　　幼D：我家的小烏龜喜歡吃螺絲肉

　　教師根據幼兒的回答，逐一點擊課件，出示相應物品。

　　師小結：小烏龜喜歡烏龜飼料、小魚小蝦的肉、豬肉、小螺絲肉等，這些都是它的美食。

　　（評析：怎樣和小烏龜做朋友，需要從情感上引起孩子的共鳴。從小烏龜的不喜歡，到小烏龜的喜歡，孩子不但在潛移默化中產生了和小烏龜做朋友的欲X，更了解了和小烏龜做朋友的方法，為現實生活中的和小烏龜和諧相處，提供了行動保證。）

　　4、學--模仿小烏龜的動作

　　小烏龜還有許多好朋友呢，他們一起出去春游啦，我們來學一學吧。

　　放音樂《走路》，孩子邊模仿小動物走路，邊走出教室。

　　（四）活動延伸：

　　平時帶領孩子照顧好自然角的小烏龜，進一步探究小烏龜生活特點，和進食特點，并進行好觀察記錄。

　　三、活動評價：

　　活動以明暗兩條主線進行貫穿，暗線體現在：孩子對小動物有著天生的好奇心，如何引導孩子從"好奇心"走向"探究心"，以至滿懷"愛心"，成為該活動的主旨。明線體現在：本活動以"表格記錄"為主線貫穿活動，采用"猜、看、想、學"四大環節，不斷地激發著孩子的探究心。孩子與烏龜圖片、烏龜實物、烏龜視頻產生多種互動，直接經驗與間接經驗不斷累加，隨著表格記錄的逐步豐富，孩子的探究能力也在逐步升級中。

　　活動中，孩子笑聲陣陣、驚喜連連，在輕松愉悅的氛圍中，成為了學和玩的主人。以身邊的平凡之物為媒介，讓整個課堂，充滿自然的魅力和充盈的生命力，這也是我們追求的目標。