【教材簡解】

　　《淘氣的貓》是一篇有趣而又淺顯的兒童故事，故事本身具有主題單純，內(nèi)容淺顯，情節(jié)生動，富有兒童情趣等特點，是幼兒非常喜愛而且適合學習的文學作品。故事通過描述三只不同顏色的淘氣小貓，忽而變成白色，忽而又變成黑色，讓孩子戴著問題去觀察圖標發(fā)現(xiàn)情節(jié)，充滿了童真童趣。中班是兒童語言表達能力明顯提高的時期，看圖標講述能力也明顯提高，語言表達靈活多樣；并力求與別人不同。兒童表現(xiàn)期望強烈，他們會用多種方式表達自己的想法。故事中語言簡潔明快，并且結(jié)構(gòu)和語言多次重復，適宜幼兒理解和記憶，從而使幼兒產(chǎn)生模仿的期望，有助于激發(fā)幼兒對創(chuàng)造性想象活動的興趣，鼓勵幼兒大膽、連貫、完整、生動地表達自己的想法，達到培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維與想象力的目的。

　　【活動目標】

　　1、引導幼兒仔細觀察畫面，能用連貫、完整的語言講述故事的發(fā)展過程。（重點）

　　2、嘗試根據(jù)故事應有情節(jié)發(fā)展，排列圖片順序，講述故事。（難點）

　　3、感受故事的趣味性、能大膽想象并豐富新的故事情節(jié)。

　　【活動準備】

　　根據(jù)故事情節(jié)制作圖標一套；故事第三段操作卡片四套。

　　【環(huán)節(jié)分析】

　　圖標是一種介于實物圖像和抽象符號之間，用以指代事物的圖形、標志、符號。本次活動就是運用圖標幫助幼兒觀察發(fā)現(xiàn)、理解想象、創(chuàng)造講述故事情節(jié)。《淘氣的貓》這個故事的主人公是三只貓，由開始的三只彩色的貓怎么會變成三只白貓展開故事偵探；第二環(huán)節(jié)請幼兒小組合作排列圖標尋找三只白貓又如何變成三只黑貓；最后一個環(huán)節(jié)請幼兒想象三只黑貓又會變成三只什么樣的貓？情節(jié)展開都由幼兒通過圖標自己發(fā)現(xiàn)，通過個別講述、集體講述、小組講述、討論講述、自由想象講述展開，故事富有懸念，令人浮想聯(lián)翩，回味無窮，能帶給幼兒很大的想象空間，能帶給幼兒大膽講述的期望。

　　【活動過程】

　　師：今天啊，老師給大家請來了幾位動物朋友，你們想不想知道他們是誰啊？

　　1、教師出示圖標1-4，引出故事。

　　師：請小朋友看一看，這些圖標說了一件什么事？

　　師：誰愿意來說一說？（從前有三只貓，一只是黃貓，一只是藍貓，還有一只是紅貓。）

　　（設計意圖：讓幼兒學習看圖標，了解故事中的三個主人公，也就是三只彩色的貓。）

　　2、引導幼兒看圖標編故事。

　　師：這個圖標是什么意思？（圖6：表示看到）

　　師出示圖標5-7（三只貓看到一只老鼠）

　　師：咦，你們看，為什么三只小貓都變成白色了呢？（同時出示剩余圖片）

　　（設計意圖：設置懸念，讓幼兒帶著問題去自己發(fā)現(xiàn)故事情節(jié)。）

　　教師出示圖標8-13，引導幼兒說出故事的第二段：（三只貓看見了一只老鼠，三只貓追呀追，小老鼠怎么辦呢？它逃進了一個面粉缸，，三只貓也逃進了老鼠缸，其實小老鼠早就逃走了。三只貓從從面粉缸里跳出來，變成了三只小白貓。）

　　師：你們能不能按照圖片把發(fā)生的事情來講一講呢？

　　（設計意圖：讓幼兒通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)理解來講述故事的發(fā)生情況，由自由說到個別說的過程是孩子一個自我鍛煉的過程，能做到給孩子充分的說的機會。）

　　師：真棒你們講得都很不錯，現(xiàn)在老師用好聽的詞語把這個故事變得更有趣好嗎？（豐富語言）

　　（設計意圖：教師的再次講述一時幫助幼兒驗證自己的理解是否正確，其二也對孩子提出新的要求，讓孩子嘗試學習用好聽的字詞講故事講述的更加生動、有趣）

　　3、幼兒根據(jù)故事內(nèi)容選擇圖標并講述。

　　師：現(xiàn)在小貓是什么樣色的啊（出示三只小黑貓的圖片），三只小貓為什么變成黑色的了呢？

　　師：你們看上面都有誰？發(fā)生了什么有趣的事情。（ppt出示打亂順序的卡片）

　　老師不小心把圖片的順序打亂了，不知道故事是怎么發(fā)生的了，請你們仔細觀察按照事情發(fā)生的順序排一排隊，講一講。（幼兒操作）

　　（設計意圖：再次將問題拋出，讓孩子們?nèi)プ约喊l(fā)現(xiàn)，不同的是這次的難度加大，要讓孩子遷移上次的經(jīng)驗小組合作排序、講述，培養(yǎng)孩子的合作能力。）

　　師：講述故事后半段（三只白貓看見了一只小青蛙，小青蛙怎么辦呢？它鉆進了一直就煙囪，三只小白貓也跟著鉆進了煙囪，其實小青蛙早就逃走了，三只小白貓從煙囪里鉆出來變成了三只小黑貓。）

　　教師出示圖標14-21

　　師：聽完老師講的這個故事，誰能把這些圖片按老師講的故事排排隊？（幼兒自由交談，并請個別幼兒上來試一試。）

　　幼兒看著圖標講述故事第三段。

　　（設計意圖：讓給孩子上來演示排列的順序可以幫助其它的小組驗證自己的排序是否正確，同時也讓孩子帶著上一次的經(jīng)驗進一步進行講述，延續(xù)故事的發(fā)展。）

　　4、教師講述故事結(jié)尾，使故事具有完整感。

　　師：現(xiàn)在啊，這三只小白貓都變成了小黑貓了。可是這三個淘氣包還沒玩夠呢，關于它們的故事講也講不完。

　　教師出示圖標22（三只黑貓），引發(fā)幼兒繼續(xù)編故事的興趣。

　　（設計意圖：再次讓給孩子們帶著疑問自己去設計三只淘氣的貓會有什么樣的有趣的事情發(fā)生，充分的拓展孩子的想象能力，拓展幼兒的思維。）

　　師：講述故事到結(jié)尾（三只小黑貓看見了一條小魚，就跳進水里抓小魚，小魚游走了，三只小黑貓爬上了岸，變成了原來的三只小貓。）

　　（設計意圖：因為是中班的孩子，還是給孩子一個完整的故事，讓孩子有一種滿足感，得到一種探索發(fā)現(xiàn)后的成功的喜悅。）