【教學目標】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二段。

　　2、積累表示顏色的詞語。

　　3、理解課文內容，觀察天上的云，仿照課文的寫法寫一段話。

　　4、培養學生對自然美的感悟能力。

　　【教學過程】

　　一、創設情景，復習生字詞

　　師：同學們，今天老師帶來了一位同學默寫的詞語，這位同學是個馬大哈!寫字總是缺胳膊少腿的。

　　1、出示含有錯別字的詞語：

　　師：你們這些小老師們誰來幫幫他?

　　2、指名到前面來修改。

　　(設計一個讓學生感興趣的情境，既調動了學生的積極性，又讓學生在樂趣中記住了詞語的寫法。)

　　3、齊讀。

　　二、復習第一段

　　1、回憶第一段講了什么?

　　板書：

　　上來了

　　2、齊讀。

　　三、教學第二段

　　過渡：

　　火燒上來了，地面上的一切都變了，真神奇呀!那火燒云又是如何變化的呢?

　　板書：

　　變化

　　1、默讀第二段，思考：

　　課文是從哪兩個方面寫火燒云的變化?

　　板書：

　　顏色形狀

　　2、教學第二自然段：

　?、?聽錄音。

　　(觀察圖片)

　　⑵ 聽了這一自然段，火燒云的變化給你留下了什么印象?

　　板書：

　　多快

　　⑶ 從哪兒看出多，你能找出表示顏色的詞語嗎?

　　(指名圈出)

　　出示：

　　照樣子，找出其他表示顏色的詞語:

　　紅通通 ______ ______ ______

　　茄子紫 ______ ______ ______

　　(講練結合，拓展延伸，讓學生學習課文的同時，能學到課堂以外的知識，掌握運用知識的方法。)

　?、?又從哪兒看出顏色變化快呢?

　　(一會兒一會兒)

　?、?天上的云從西邊一直燒到東邊中的燒可以用什么詞語來換呢?那作者為什么不用?而用燒呢?

　　(燒寫出了動態，表示了顏色，點明了課題。)

　　(讓學生反復推敲文章中的語言文字，體會精確的語言與文章的中心思想有著密切的關系。)

　?、?指導朗讀。

　　(喜悅語氣)

　　3、教學第3～5自然段：

　　過渡：

　　火燒云的顏色是如此的色彩斑斕，瞬息萬變，那么它的形狀又是如何變化的呢?

　?、?指名讀，思考：

　　這3年自然段寫火燒云形狀的變化，那它變成了什么形狀呢?

　　板書：

　　狗、馬、獅子

　　⑵ 齊讀第3自然段，思考：

　?、?馬出現時是什么樣子的?

　?、?馬是怎樣變化，又是如何消失的?

　　⑶ 自學第4、5自然段。

　?、?檢查自學情況，師生共同交流。

　　(新課程強調，教師是學生學習的合作者、引導者和參與者。本處設計讓學生自學，與老師共同交流，體現了這一點。同時，培養了學生的自學能力。)

　?、?聽錄音，小結：

　　誰能用《黃山奇松》中的一個詞來概括火燒云的狀變化?

　　板書：

　　千姿百態

　　(回憶鞏固以前所學的知識，學以致用。)

　　四、指導背誦

　　師：火燒云真是太美了，讀了課文讓人有種身臨其境的感覺，這么美的景觀你們愿意背誦下來嗎?選擇一段你喜歡的景色背誦下來吧!

　　(此處設計是為了調動學生背誦課文的積極性，選擇自己喜歡的背，變教師要求的被動為學生自己選擇的主動。充分體現學生學習的自主性。)

　　1、學生選擇背誦。

　　2、指名背。

　　五、作業

　　觀察天上的云，仿照課文中的寫法寫一段話。

　　(作業的設計，為了讓學生掌握課文中的寫法，將其運用到現實生活中來，體現了語文的工具性。)

　　【板書設計】

　　上來了

　　顏色 多 快

　　火燒云 變化

　　形狀 千姿百態 快

　　下來了

　　【評析】

　　本課的教案設計，旨在調動學生學習的積極性，激發學生學習的興趣，發揮教師的主導作用，營造一個以學生為主體的學習氛圍。

　　板書設計簡單易懂，能體現文章的主要內容，讓學生一目了然。