內容摘要：利用多媒體手段營造美的意境，激發學生的學習興趣，實現學生與文本內容中的情感共鳴的效果。

　　關鍵詞：信息技術與語文學科整合 教學效果反思 師生交互過程反思 教學策略反思

　　正文：

　　談起藍色的海洋人們總是興奮不已，因為大海給人遼闊壯麗的感受。在八年級語文教材中就有這么一課，能勾起人們對海洋的種種遐象，它就是《海洋是未來的糧倉》。這是一課自讀說明文，鑒于人們對海洋的特殊感受，結合學習重點和拓展，我設計了這么一堂在多媒體環境下進行教學的課，收到了一些比較好的效果，也做了不少有益的嘗試。

　　一、教學效果的反思

　　這堂課的教學目標我設計為兩個，分別是：1、說明文基礎知識的強化，包括說明方法、說明順序的辨別、說明對象的描述、說明文語言特色的體會。2、拓展環保教育，培養學生保護水資源的意識。下面我來分別說明：

　　1、因為這篇課文的內容簡單，篇幅較短，所以我將說明文基礎知識的強化部分的教學，設計為在課件上列出4個集中的思考題，學生討論自學，然后學生回答來解決。這個環節時間安排為20分鐘，通過學生的學習，教學效果比較好，學生能集中思考這些題目，培養了學生的獨立思考的能力，以及團結協作的能力。

　　2、環保拓展的教學則要借助多媒體課件來完成了。在備課的過程中，我想到：關于海洋的知識實在是太多了，要想學生在課堂上去學習了解時間有限，那么讓學生利用網絡去查找是不是合適呢？經過思考，我摒棄了這種想法，因為學生在短時間內去查找關于海洋的知識，不利于時間的把握，因為本課教學時間較短，所以不合適。最后，我決定用自己制作的課件來引導學生了解海洋的知識。于是，我將一些能夠對學生理解海洋重要性的資料查找了出來，有反映海洋污染破壞后帶來慘重代價的海嘯、颶風、赤潮的資料，還有海洋美好未來的資料，以及海洋污染途徑的知識，并在課件上做好了相應的鏈接。這樣一來，我可以給學生10分鐘的時間去好好的了解海洋的這些知識，而這些知識的了解又為學生落實到行動上去如何環保，做好了一些知識貯備。在后來的“大家一起說”的環節中，學生能暢所欲言，談起自己在生活中如何做到環保。如果說單憑老師去講授：海洋如何如何的重要，海洋的污染會帶來怎么樣怎么大的后果，都比不上學生直觀的點擊自己感興趣的知識了解后的感受打動人。在教學過程中，學生的反應很強烈。最后，老師在學生主觀感受的基礎上，來了一首配樂詩朗誦《面朝大海，春暖花開》，給學生營造了一個美好的未來美景，使學生的熱情高漲，這節課也達到了高潮。

　　我覺得這節課借助多媒體環境教學，起到了不錯的教育效果。

　　二、師生交互過程的反思

　　這課堂的教學中，在基礎知識的教學時，互動性不是很好，學生自讀討論

　　得很熱烈，可在匯報的過程中，我給與學生的肯定不夠，導致課堂氣氛有些緊張、沉悶，意識到這一點，到了拓展環節，我給與學生充分的時間觀看資料，并且還和學生一起討論對某些資料的看法。這樣一來，學生的思路打開了，在“大家一起說”環節中就都有了思維碰撞的火花，很多學生都舉起了小手，談起了自己對保護家鄉澧水河的看法，不少學生的回答十分感人。有同學說，我們可以寫標語，做宣傳，例如：請保護我們的母親河吧，不要讓澧水的最后一滴水是我們的眼淚。還有的同學說，我們可以用我們的筆寫下倡議書在學校范圍內發起倡議，以及給縣長寫信，讓他來關注這方面的事情。雖然從成人的世界來看，這些想法似乎太幼稚，不切實際，但是我認為，只要我的學生能有這樣的想法，并且能夠一直抱著環保的意識成長下去，我們的未來一定能面朝著蔚藍的大海，欣賞著春暖花開的美景。在這里，學生的熱情高漲，我的積極性也很高，和學生感情進行了交流。

　　三、教學策略的反思

　　這節課選擇在多媒體環境下進行教學，就意味著一定要充分利用好多媒體這個環境，創設情境，激發學習興趣，給學生盡量多的信息與啟發，這也是我每堂多媒體課遵循的原則。

　　在備課的過程中，我首先是想能不能讓學生課前去查找和海洋有關的資料，然后再在課堂上以小組派代表的方式來討論交流呢？學生的能力能得到鍛煉。經過慎重的反思，我否定了這樣的想法。因為這樣的話，學生課前查找資料容易變成某一個的事情，雖然老師強調靠集體的力量，可最后這個擔子會落到小組代表一個人的身上。后來，我想到了為什么不利用多媒體這個特殊的教學環境呢？于是，我利用信息技術，設計了我這堂課的多媒體環境教學的想法。在課堂上，主要有以下幾個方面和信息技術進行了整合。

　　1、導入部分，我采用了語文老師常用的營造情境的方式。

　　開課時，我問學生到過海邊沒有？緊接著就放起了《我愛這藍色的海洋》的歌曲，并伴有多幅海洋的美麗圖片滾動播放，讓學生在迷人的海洋世界中感受大海的美麗與遼闊。這樣一來，營造了教學氛圍，讓學生對大海有了初步的感知，激發了學生了解大海更多奧秘的好奇心。

　　2、基礎知識部分，采用了幻燈片演示的方式節約了教學時間。

　　結合文章內容，設計了四個思考題，簡潔的將這堂課的知識學習的目標用習題來展示，學生自學時目標明確，節約了老師講題的時間，也便于學生合作探究，最后，老師來總結講題時也條理清楚。

　　3、環保拓展部分，充分利用多媒體環境，拓寬學生知識面。

　　基礎知識學習完，對學生進行環保教育，首先得讓學生意識到保護海洋的重要性，我將很多對學生理解保護海洋重要性有幫助的資料，全部鏈接在課件上，然后給學生閱讀的時間去點擊自己感興趣的瀏覽。這樣，每個學生都有充分的自主權，調動了學生自學的積極性，另外，又培養了學生動手操作計算機的能力，當然，老師在讓學生操作計算機之前，先說好了課件操作的方法，實在不會的，個別再指導。這個環節下來，我發現學生動手操作計算機的能力還有待提高，有部分來自農村的孩子根本就不知道該如何啟動課件，但學生在這個動手操作環節特別興奮，會操作的，高興地點擊著，不會操作的，雖然著急，但在老師和同學的幫助下看到了自己親手點擊的資料時，臉上流露出的是自信與驕傲。這個教學環節，讓我清醒地認識到，孩子的計算機操作能力還有待訓練與提高。能夠在我的語文課上讓學生動手操作計算機，也算是一個語文學科與信息技術整合的有益嘗試吧。從課文教學本身來看，學生看自己點擊的資料時特別認真，在后面的討論“如何保護水資源”這個問題的時候，學生才會有暢所欲言，滔滔不絕的場面出現。反思一下，這節課上這也應該算是最大的亮點與收獲了。

　　4、作業設計部分，培養學生自己動手制作環保電子報的能力。

　　這對我的學生來說是一個很大的挑戰，因為他們可能沒有動手做過電子報。所以，我在課件上給出了詳盡的分工安排，并讓學生看了示范的“電子報”。看到精美的電子報，學生有了自己制作的欲望。但考慮到學生的特殊實際——操作計算機的能力差，所以我提出一大組出一份，要求課代表合理安排人員，盡量讓每組都有計算機操作能手（這是指部分家里有計算機，經常上機操作的孩子），這樣，這項任務不至于高不可攀，不切實際。

　　5、老師贈詩，歌曲結尾，學生豪情滿懷。

　　在結尾環節中，老師親身的配樂詩朗誦，讓學生感受到了音樂與文學的雙重魅力，然后，借著學生的情感高潮，老師再播放《我愛這藍色的海洋》，讓學生的激情達到了頂峰，最后，學生豪情滿懷的唱著《我愛這藍色的海洋》的歌曲結束新課。

　　6、教學設計的幾點遺憾與思考。

　　授課完后，我覺得還有幾點不滿意的地方。首先，拓展部分學生點擊老師提供的資料，是不是束縛了學生的學習空間？雖然這是鑒于時間緊的設計，可是，能不能老師制作一個專題的海洋網站，讓學生點擊，可能這樣一來，既能拓寬知識面，又能避免學生自己上網絡查找資料過雜，搜索費時的缺陷。另外，學生制作電子報，可能還得跟學校計算機老師進行銜接，是否可以通過計算機老師來交給學生制作電子報的技術，我想將會有更多的學生樂于參與到這項作業中來。

　　這就是我這堂課的教學反思，總體看來整堂課借助多媒體的教學環境，營造了美的教學氛圍，使信息技術成為學生學習的輔助，起到了較佳的教學效果，讓學生徜徉于藍色的海洋氛圍中，激情昂揚。在以后的教學中，我將更多的思考語文學科與信息技術如何進行最佳的整合。