教學要求：

　　１、感受舊中國農民的痛苦：

　　２、認識“豐收成災”的社會根源；

　　３、學習對話塑造人物形象的方法。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　１、如果我們家鄉的農民多收了三五斗，你們可以想象到他們的心理和表情嗎？

　　２、而２０世紀３０年代舊中國的農民多收了三五斗，結果卻不是這樣，會怎樣？

　　二、總攬：

　　課文分為兩個部分，第一部分寫了三個場面，默讀課文，給每個場面加個小標題，然后用五六句話復述一下課文的故事情節。

　　三、突破：

　　１、豐收成災，農民的命運更悲慘，這是什么原因？

　　２、學習第一個場面——米行糶米：

　　分角色朗讀“米行糶米”的場面，體會舊氈帽朋友糶米時感情和命運的變化，分析豐收成災的原因，即那個時代舊社會勒住人民脖子的四條繩索，也可以把它改編成話劇嘗試表演一下

　　３、發散質疑：

　　１、第二部分刪去好嗎？

　　２、舊氈帽朋友就是忍氣吞聲的形象嗎？

　　３、小說有三處描寫陽光寄寓了什么感情？

　　四、拓展：

　　讀讀現代散文《多收了三五斗》，說說自己的感受。