【重點】

　　①經線和緯線、經度和緯度

　　②用經緯網確定任意點的位置

　　【難點】

　　經度、緯度

　　東西半球的劃分

　　【課前準備】

　　學生課前準備：量角器

　　教學器材：兩人或四人一個地球儀、繩子、直尺、彩色粘貼紙、經緯網儀

　　教學課件：自編計算機課件

　　【教學設計】

　　【教學過程】

　　（引入）用遠離地球的方法可以看到地球的形狀，但對于這么巨大的星球，怎么研究它呢？

　　認識地球儀

　　（觀察、演示）觀察地球儀，模仿老師自西向東轉動地球儀。

　　（提問）1.觀察地球儀描述地球儀的結構。

　　2.觀察地球儀找出地球儀轉時繞的軸。

　　3.觀察地球儀表面都有什么？

　　4.用地球儀我們可以干什么？

　　（小結）地球儀是按一定比例將地球縮小后制成的模型，它由底座、支架、斜著的一根軸、球體等結構構成，我們把地球儀繞著轉動的軸稱為地軸，它與地球表面相交于兩點，其中一點正對天空中的北極星附近，這點我們稱為地球儀上的北極點，地球上的北極是地球的最北點，和北極點相對的點叫南極點，地球上的南極是地球上的最南點。在地球儀上垂直于地軸到南、北兩極等距離的大圓圈被稱為赤道，順著地球自轉的方向是東，逆著的方向是西。利用地球儀我們可以了解各種地理事物的分布情況還能演示地球的運動。

　　（提問）1.地球儀上的球體是正圓球體嗎？為什么與實際的地球形狀不符？

　　2.地球里真有這么一根地軸嗎？

　　3.各種條件允許的情況下在地球上能建一座四面都朝北的房子嗎？如果可以，應建在哪里？

　　（活動）1.在地球儀上指出地軸、南、北兩極、赤道，同學之間互相檢查

　　2.若用一個圓圈代表地球，你能把看到的地球儀上的地軸、兩極、赤道畫在圖上嗎？

　　（承轉）1.學生利用在教室的座次描述某同學的位置，引出描述位置的常用方法。

　　2.通過設問“一艘輪船在太平洋中遭遇風暴襲擊，船艙進水，現在需要緊急救援，這時船長該如何告訴救援人員他所在的位置？海灣戰爭時美軍地面戰士在沙漠中發現目標，他該如何向指揮中心匯報目標的位置？……”，利用多媒體演示——將平面上的橫縱網格（教室座次）經變形后繪成球面上的網格（經緯網），引出在地球上準確定位的一種方法——利用經緯網來定位。

　　經緯網

　　1.經線和緯線

　　（利用經緯儀介紹）在地球儀上，把赤道和與赤道平行的圓圈統稱為緯線；把連接南北兩極并垂直于緯線的半圓弧線統稱為經線，又叫子午線；經線和緯線相互交織構成的網絡就叫經緯網。

　　（提問）地球上有這些線嗎？在地球儀上這樣的經線、緯線，我們可以畫多少條？你認為我們可以如何區別它們？

　　（活動）情景1：一艘油輪在太平洋海域遭遇風暴襲擊，船艙進水，船長發出了求救信號，并告知了船只所在的位置是北緯15°、東經165°，我國一艘行駛在附近海域的輪船收到了求救信號，決定前往營救，請你幫他們在地球儀上找到遇險船只的位置，并將黃色標記粘貼在該位置上。

　　（展示）找到的同學利用實物投影向大家介紹自己是如何找到這個地方的。

　　2.經度和緯度

　　（老師追問）（視實際情況而定）（在老師追問下，通過已了解同學的介紹、老師的多媒體演示、量角器的不同擺放，使不了解的同學在地球儀上學會在什么地方找經度的標識，什么地方找緯度的標識；了解經度、緯度的劃分并總結出經度、緯度各自的分布規律）。

　　（繼續完成活動）沒找到的同學通過交流后找出自己沒找到的原因并繼續尋找，找到的同學可提供幫助。

　　（活動）情景2：埃特納火山海拔3340米，是“歐洲最高的活火山”，每隔幾年便會噴發一次。上一次噴發發生在1998年7月23日，當時火山口的煙柱高達萬米。埃特納火山在“沉睡”了數年后，今年10月27日凌晨突然發生猛烈噴發，后又在連續遭到5次地震波的襲擊后多次爆發，11月25日清晨它又噴發出熾熱的巖漿和黑色濃煙，上圖是它噴發時的壯觀場面。該火山位于北緯36°、東經15°附近的一個島上，請你在地球儀上找出該火山的位置并關注它的發展，找到后請將藍色標記粘貼在該位置上。

　　（活動中老師要注意根據學生遇到的困難、發生的錯誤及時引導能力強的學生告訴其他同學正確的方法，如：1.找北緯36°

　　緯線時，要在地球儀上已繪制的相鄰兩條緯線之間估計；2.找東經15°經線時要從0°經線向東找……）

　　（展示）找到的同學利用實物投影向大家介紹自己尋找的過程。

　　（沒找到的同學在聽完介紹后找出自己沒找到的原因并繼續尋找，找到的同學可提供幫助）

　　（承轉）為了需要我們有時會將地球儀分成兩個大小相同的半球，你能利用今天所學的緯線和經線將地球儀分成兩個大小完全相同的半球嗎？

　　半球的劃分

　　（多媒體演示）南、北半球的劃分；東、西半球的劃分

　　邊觀看演示，邊觀察地球儀，邊回答老師（提問）如果沿緯線分，你有幾種分發？如果沿經線分，你是否能將地球儀分成兩個半球？怎樣才能將它分成兩個半球？有幾種分法？如果讓你分你會怎樣分？國際上是選用你提出的經線圈來劃分東、西半球的嗎？為什么這樣劃分？

　　（小結）

　　項目

　　南、北半球

　　東、西半球

　　界線

　　赤道（0°緯線）

　　20°W、160°E

　　（練習）1.在地球儀上找到劃分半球的界線

　　2.在地球儀上找出各半球分布的主要大洲

　　（承轉）有時為需要我們還會按緯度將地球儀分成中、低、高緯度區。

　　4.低、中、高緯的劃分

　　讀圖（練習）你能讀圖說出各緯度帶的緯度范圍嗎？

　　（小結）

　　緯度帶

　　范圍

　　低緯

　　0°－ 30°

　　中緯

　　30°－ 60°

　　高緯

　　60°－ 90°

　　5.經緯網及應用

　　觀看影片：“國家公敵”片斷

　　（提問）影片中什么內容與我們今天所學知識有關？你還知道我們今天所學的經緯網知識在哪里有用嗎？你認為經緯網的最主要用途是什么？

　　（學生交流自己所知道的目前經緯網在生活中的應用，老師也可做適當補充。）

　　（小結）

　　在現代社會中很多新技術中都要用到經緯網的知識，如地球表面各點的經度、緯度是現代GPS、GIS、RS技術的基礎數據，今后地球的數字化管理也需要它做為基礎數據來支持。因此，每位同學都要學會很好的使用經緯網。

　　（練習）1.讀出地球儀上所指位置的經緯度。

　　地球儀上找到40°N、116°E，并將紅色標記粘貼在相應位置上，看看有什么你熟悉的大城市，說出它的名稱，并判斷它在哪個半球，屬低、中、高緯哪個緯度帶。

　　教案點評：

　　本節課的內容既是全章的重點又是全章的難點所在，也是傳統教學的主要內容，在新課程理念的指導下，教案在教學方法上進行了一些創新。設計突出了對學生能力的培養，體現了對學生情感、態度、價值觀的教育。教案設計層次分明，重點突出。教學目標明確，設計得科學、合理，整個教學過程十分流暢。設計本節教學的宗旨主要是通過鼓勵學生自己動手、動眼、動耳、動口、動腦在活動中去做，在做中去學，在學中不斷使建構的知識更明確、更系統，老師在整個過程中充當了學生學習的促進者、指導者和合作者。如：在學習經緯網知識時，通過兩個情景活動使學生在解決問題時發現自己在知識上的欠缺，進而主動從老師、同學那里獲得信息，并通過自己的反思將這些信息內化為自己的知識，又通過兩個活動使學生已經內化的知識進一步得到鞏固。總之，利用創新性教學模式理論較好，“情景、留白、反思”三要素在教學中有明顯體現。