上完這節課，我發現有很多教法值得我這位去研究去探究。從以下幾個方面簡單來表達一下我的感受：

　　一、目標。

　　本節課主要目的是解決《密度》這個抽象的概念怎么在七年級第一學期中教學，并讓學生能理解和掌握，本來在八年級就是很困難的一節課，如何深入淺出地教給七年級學生是我考慮的最大問題。我采取的辦法就是不能過于理論化，盡量通過生活和實驗，讓學生自己體驗和總結。教學目標的設置因而顯得很簡單，就是圍繞密度的定義來展開，中間穿插公式和單位。上完后感覺比較順暢，課堂的總體感覺很自然，學生也積極地參與了，問題也能很好地解決了。至于情感目標和方法，我覺得都體現的很明顯，如分組實驗、數據分析等。

　　二、引入。

　　聽過很多的課，也看過很多的引入。很多老師一般都會以圖片、音樂或者實驗來創設一個情景來引入一堂課的主題。密度這堂課很抽象，很難找到一個合適的社會熱點問題來作為情景引入。我特意從學生好勝的心理出發，找到身邊的小問題入手，很好地解決了引入的問題，讓學生的興致一下子提了上來。我在引入上下的功夫是我最近經常摸索的，我基本上都沒有搞什么的花樣和噱頭，都是自自然然地，不經意地進入課堂學習。

　　三、語言。

　　本節課我除了引入之外，特體在語言上下了一番功夫，怎么樣才能激發學生的興趣，怎么樣才能是課堂氣氛經久不衰，是我課前考慮最多的。在平時的課堂中，特別是很多新教師，往往不去考慮什么話該說什么話不該說，或者怎么樣說才能培養學生認知的發展。有時候很啰嗦的講了一大堆，但都是廢話。無法激起學生對知識的興趣，不利于學生探究意識的培養。但在這堂課中，我設計了很多技巧，比如說在講密度意義的時候，一個問題接一個問題下去，采用填空的形式由簡單到復雜，有直觀到抽象使學生在自己毫不知情的情況下理解掌握了較難的知識點包括：“體積相同的不同物質，質量也不同”“質量相同的不同物質，體積不同”等等這些比較難以理解的概念。再比如說密度概念的提出，似乎沒有我的“功勞”，都是由學生自己概括出來。當然在學生自己得出這個結論之前的鋪墊是功不可沒的，這就需要語言，只有好的課堂語言才能做到。由此我也想到了自己平時的課，似乎也在這方面思考過，都是不經意間拋出一句笑話，理論學習中忽然引入一個生活的實際例子，而往往收到很好的效果。

　　四、當然這節課還是有很多問題的，比如由于時間的關系，課堂里沒有對學生的目標落實加以反饋。

　　我想在以后的課堂當中，應該把有些適合自己的東西用進去，同時應該多去聽一些老師的課。每個人都有自己的長處，相信不管是誰，總有自己可以學習的東西。