教案目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容理解“家常便飯”“集體大逃亡”的含義。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。

　　3、激發(fā)探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)研究的志向。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解集體大逃亡、家常便飯等詞語(yǔ)的含義

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、齊讀課文題目

　　2、回憶：人們?yōu)槭裁窗鸦鹦呛偷厍蚍Q為太陽(yáng)系的“孿生兄弟”(指名讀，朗讀第一自然段)

　　3、 由此推測(cè)：火星也和地球一樣有水和生命存在。

　　二、 精講課文(第二~三自然段)

　　1、講解第二自然段，讓學(xué)生從課文中找出相關(guān)語(yǔ)句證明火星上曾經(jīng)有水的存在。(出示課件)

　　2、默讀第三—五自然段，思考:火星水來(lái)源的兩種猜測(cè)是什么。(指名回答)

　　A學(xué)習(xí)第三自然段，了解火星和地球最初的情況。

　　B當(dāng)時(shí)，太陽(yáng)系內(nèi)有大大小小的碎片四處游蕩，彼此碰撞時(shí)經(jīng)常發(fā)生的事情，這跟火星上的水來(lái)源有什么影響呢?引入第四自然段。

　　C學(xué)習(xí)第五自然段

　　3、學(xué)習(xí)第三段(6-8自然段)

　　過(guò)渡：火星與地球，同樣是行星，環(huán)境相似，水的來(lái)源相似，為什么地球上的水不但能留下來(lái)，而且孕育出了生命;而火星上的水原本可能比地球

　　還多，為什么沒(méi)能留住呢?

　　A第六自然段最后一句話，了解設(shè)問(wèn)句的過(guò)渡和它的作用

　　B小組朗讀第七自然段，其它同學(xué)邊聽(tīng)邊把火星不能留住生命的原因劃出來(lái)。

　　C劃出具體描述火星的水蒸發(fā)成氣體離開(kāi)火星表面的過(guò)程的句子，讀一讀，體會(huì)形象化的寫(xiě)法。

　　4、水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息;火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你認(rèn)為呢?科學(xué)家又是怎么認(rèn)為的呢?請(qǐng)看課文第八自然段(全班齊讀)

　　(可見(jiàn)，在沒(méi)有充分的科學(xué)根據(jù)可以證明之前，任何結(jié)論都不能武斷。科學(xué)的探究態(tài)度必須是嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的，來(lái)不得一絲馬虎。)究態(tài)度必須是嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的，來(lái)不得一絲馬虎。)

　　三 、 課文小結(jié)

　　火星上生命的存在與否，這是個(gè)怎樣的謎?你們想知道嗎?那么，請(qǐng)學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)。努力去探究吧。科學(xué)的大門(mén)正為你們敞開(kāi)著。

　　四、課外作業(yè)：1、抄寫(xiě)文中的好詞好句

　　2、課外收集：宇宙知識(shí)知多少

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　火星-地球的孿生兄弟

　　相似處： 四個(gè)同樣……

　　差異處：地球：有水和生命存在

　　火星：水沒(méi)留住;生命?(謎)