學習目標：

　　一、教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文

　　2、學會本課9個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。

　　3、引導學生搜索長城、京杭大運河以及祖先創造的其他人間奇跡的資料，加深對課文內容的感悟。

　　教學過程：

　　課前導語：（略）

　　導入新課：

　　一、出示中國地圖，說說中華奇跡

　　1、聽說同學們上課前，都作了預習，對嗎？對課于課文中出現的生詞，你們一般都通過什么方法去理解？那么，在字典中，奇跡是怎樣解釋的呢？（出示幻燈：）

　　2、中國地圖。

　　這是我們居住的國土，960萬平方公里的土地。在這片土地上，我們的祖先創造了許多的中華奇跡，誰能說說看，你都知道哪些奇跡？

　　3、學生的回答力求簡練，只要說出名稱即可，不必具體描述。

　　二、在圖上找出長城和運河的位置，導入新課

　　1、我們祖國歷史悠久，文化燦爛，自盤古開天劈地，到現在，有過多少人間奇跡??！今天，我們就來說說這兩個人間奇跡——請看地圖，圖上有兩條線，一條從東到西的橫線運河）

　　2、誰去過長城？誰游過運河？今天啊，佘老師就帶著304班的同學們去看一看長城，去游一游運河。

　　3、請同學們設想一下，如果你坐在飛機上，從長城和運河的上空去觀看（俯瞰），長城和運河會是怎樣的一種景象呢？想知道嗎？哪趕快打開書，看看你有什么發現（請同學們自由讀課文，劃出描寫長城和運河的句子）

　　第一部分：長城的教學

　　三、了解長城的特點，指導美美地誦讀

　　1、在作者的眼里，長城是怎樣的？

　　像巨龍穿行大地

　　連綿起伏、曲折蜿蜒

　　（1）像巨龍穿行在大地：在這句話中，“巨龍”是指什么？為什么用巨龍來比喻長城呢？（因為長城長）長城有多長？從東頭的山海關，到西頭的嘉峪關，全長6700千米，俗稱萬里長城。（出示長城示意圖、及嘉峪關和山海關的圖片）

　?。?）為什么說像巨龍“穿行”大地呢？可不可以改為“爬行”（想想看，作者是在什么地方看長城？對，飛機上，穿行更生動）

　?。?）穿行的大地間的長城，有什么特點呢？（連綿起伏、曲折蜿蜒）這“連綿起伏、曲折蜿蜒”是什么樣的呢？（請看錄像）

　?。?）什么叫連綿起伏？什么叫曲折蜿蜒？為什么會有起伏？為什么會曲折？（因為長城是順著山勢而建，隨著山勢，自然有起伏，有曲折）

　?。?）詞語積累：山峰可以有起伏，長城可以有起伏，那么還有什么可以有起伏呢？（江水、麥浪）有時候，心情的變化，故事情節的變化，也可以有起伏。出示幻燈片：連綿起伏、波浪起伏、麥浪起伏、心潮起伏、（dié

　　dàng)跌宕起伏

　　小結：運用這樣的方式學習語文，積累詞語，這叫舉一反三，你就找到了學習的竅門。

　　2、在我眼里，這是一和什么樣的景象？（奇異）

　　看到這樣奇異的景象，你的心情怎樣？（興奮、激動、）

　　帶著這樣的心情去讀詩句的前六句。教師指導讀，要讀出驚奇，要讀出對長城雄偉壯美的那種情感來。

　　四、了解長城的建筑，指導自豪的讀。

　　1、想想看，這樣一座前不見到，后不見尾的萬里長城，需要多少人去建筑？又需要多少條石和城磚？當時，建造長城的條石，一塊有二三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數的肩膀無數的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。你說，能夠建造這樣宏偉的工程，這是不是“人間奇跡”？而我們最應該贊美的是誰？（修筑長城的勞動人民）

　　面對著這樣的一個人間奇跡，面對著我們如此智慧的祖先，你最想說的是什么？（祖稱真了不起，贊美我們的祖先，內心充滿自豪）

　　2、帶著這樣的心情，讀長城部分的詩。

　　五、了解長城的歷史，理解“不朽”，指導深層次地感悟長城。

　　1、書上說“萬里長城譜寫了不朽的詩篇”實際上這萬里長城是我們的祖先創造的，應該說是我們的祖先譜寫了不朽的詩篇，而這詩篇就是萬里長城。在這里說是“萬里長城譜寫詩篇”是一種擬人手法，課文為什么會說是不朽呢？你是怎樣理解不朽的？

　　2、一段萬里長城，就是中華民族的歷史??！早在春秋戰國的時候，我們的祖先就開始修筑長城，直到秦始皇的時候，才修筑了“萬里長城”后來，歷代皇帝都有修建，到了明朝，又修筑了從山海關到嘉峪關的明長城，這也就是我們現在說的長城。每一個朝代修筑長城，都流著我們祖先的血汗。

　　3、起初修筑長城，都是為了保護一方平安，可是歷代的長城都沒有起到保護的作用，秦始皇修筑了長城，結果沒有延遲秦朝的滅亡；明朝修筑了長城，可是清明入山海關依然輕面是易舉，“長城”濃縮了我們中華民族的歷史啊！

　　4、（萬里長城是中華民族精神的物化。每一塊磚石，每一方泥土，都記錄著豐富的歷史信息。萬里長城是我們偉大祖國燦爛文化歷史的縮影，是中華民族歷經磨難而自強不息的象征?。┯谑牵洪L城成了一種精神，成了一種文化，是中華民族的驕傲與象征，是巍然峨然的一個民族的魂

　　出示圖畫：

　　“眾志成城”這是一種精神

　　“不到長城非好漢”這是一種文化

　　國歌中不是不有一句嗎“用我們的血肉，筑成我們新的長城”這是中華民族不屈不撓的精神像征。你說，還有什么樣的字眼比不朽更能表達這樣的精神呢？長城不朽的是精神；長城不朽的是中華民族的韌勁；是中華民族的凝聚力啊！

　　所以畫家用畫歌唱這種精神（出示畫）

　　詩人用詩傳頌這種精神（出示圖片）

　　那么我們呢？我們用怎樣的聲音去讀這種這種精神

　　指導讀上篇詩，突出“不朽”

　　第二部分：運河的教學

　　一、導入

　　我們的祖先創造的人間奇跡，不只是長城，還有運河。讀下面的詩句，看看我在飛機上看到的運河是怎樣的一種奇異的景象（播放錄像）

　　二、了解運河的特點，指導美美地朗讀

　　1、看了這段錄像，你有什么想說的話？如果說長城給你的是雄偉壯觀，那么運河給你的是什么？（運河是美麗的）

　　2、詩中是怎樣描述的呢？“像綢帶飄落大地，銀光閃閃，伸向天邊”在這兒，說運河是一條長長的綢帶，你認為這樣的比喻好嗎？為什么？

　　3、這是一條什么樣的綢帶？（閃光的綢帶，水清澈而閃著銀光。這是銀光閃閃，如果是早晨，太陽映照水中，那便是什么？——金光閃閃）

　　4、拓展積累：在漢語言中，有很多的組詞方式，像這樣的，詞尾重疊，表示一片或者是程度深，還有很多詞，讀一讀這些詞：

　　銀光閃閃（ABCC）：微波粼粼、金光閃閃

　　波濤滾滾、細雨蒙蒙

　　涼風習習、烈日炎炎

　　逃之夭夭、氣勢洶洶

　　5、這又是舉一反三的學習方法。

　　6、指導讀詩句，運河是美的，誰能讀出這種美？

　　三、了解運河的創造，指導動情地朗讀詩文

　　1、回到課文中，“伸向天邊”說明什么？（運河長）是啊，這條運河是從哪到哪？

　　2、（它長：北起北京，南到杭州，全長1747公里）

　　3、它連通四省二市：浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京；連接：錢塘江、長江、淮河、黃河、海河（出示圖）

　　4、“大江東去浪淘盡”由于地理的原因，我國的河流都是從西向東流，比如說長江、黃河，它實現了東西的運輸。可是沒有一條河流是南北流向的，這南北運輸可就不方便了。

　　5、于是我們的祖先就想到開鑿一條運河，將五大水系貫通，實現了南北的運輸流通，你說，能有這樣的想象的人，怎樣？咱們的祖先不僅想到，而且做到了，創造了人間的又一個奇跡。

　　6、所以書上說，“京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這動人，就是對這種創造的想象力的高度概括。你說，面對著這條運河，你想說點什么呢？（我們的祖先多么有智慧和創造力，有創造力的民族是充滿希望的民族，你看今天，我們神六裁人的成功，不正說明了這點嗎？）

　　7、指導朗讀詩歌

　　四．了解運河的歷史，指導自豪地朗讀

　　1、如果我告訴你：京杭大運河全長1794千米，是世界上最長的一條人工運河，是蘇伊士運河的16倍，巴拿馬運河的33倍，縱貫南北，是我國第二條黃金水道（這第一條是長江）你會怎樣想？

　　2、如果我告訴你，這運河的開鑿，最早在春秋時，吳王就開鑿了運河（邗溝），距今2500多年，到了隨朝的時候，開通了從杭州折絡陽再到北京的運河，這運河比現在的運河不要長；我們現在的運河是元朝的時候修建的，你又作何感想呢？

　　3、如果我告訴你，現在的這條京杭大運河不僅是黃金水道，而且還是我國即將動工的南水北調工程最主要的河道，你又會作何感想？

　　4、是??！我們的祖先多偉大?。?/p>

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　　運河美是動人的，千余年來，運河永不知累，一路流淌；

　　運河美是動人的，是時間濃縮著美，是風雨凝聚著美，是文化沉積著美。

　　運河的美是動人的，那是想象的美，是創造的美，是靈動的美。

　　5、指導自豪地讀詩

　　第三部分：結課

　　出示地圖：

　　一、長城和運河，在中華大地上，從東到西，這好像是一撇；而京杭大運河，從北到南，就好像是一捺；這一撇，從秦漢到現代，又經歷了多少蒼桑，有過多少淚水，但它凝聚了中華民族的精神，那是一種不屈不撓的精神；而這一捺，從隨唐起始，到今天，又有過多少靈動的創造，有過多少憧憬和希望。我們中華民族正是這樣一個充滿著希望和創造的民族，充滿著頑強和不屈的民族。這一撇，一捺，不就是一個大寫的‘人“字嗎？（出示動畫：人）

　　二、長城運河就是一部中華民族的歷史啊！在歷史的長河中，長城和運河譜寫著不朽和動人的詩篇，這是我們中華民族的魂！

　　三、聽詩

　　四、讀詩