教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.基本讀懂課文，感受作者對童年的懷念之情。

　　教學重點

　　從作者憶童年生活的幾個片斷中體會童趣，感受作者的懷念之情。

　　教學難點

　　理解課文最后一段。

　　教學方法

　　教師引導下的學生自主、合作、探究學習。

　　教學時間

　　一課時。

　　教學進程

　　一、古詩導入，解釋課題。

　　1.同學們，在第15課我們共同學習了兩首古詩，一首是寫思鄉的，誰來背誦一下呢？（《泊船瓜洲》）一首是母愛的，誰來背誦一下呢？（《游子吟》）老師知道大家課外古詩的積累也很豐富，誰來背誦一下《池土》這首古詩呢？誰來背誦一首《小兒垂釣》呢？想想這兩首古詩有什么共同點？內容（都是反映童趣的），今天，我們就來學習一篇反映童趣的散文－《冬陽·童年·駱駝隊》.(板書題目)

　　2.這個題目與平時學過的課文題目有何不同？（題目的三個詞語中間有兩個間隔符號）。老師讀題目，同學們閉上眼睛想一想，說說腦海中浮現出了一幅怎樣的畫面？（在溫暖的冬陽下，一群駱駝隊從遠處走來，駝鈴聲悅耳動聽，童年的“我”站在旁邊靜靜地看著。）這個題目把三種事物編織在一起，充滿詩情畫意，會令我們產生許多遐想。

　　二、簡介作者與背景。

　　冬陽下的駱駝隊是作者林海音女士童年記憶最深刻的一個畫面。林海音是我國現代著名作家。她原籍臺灣，1918年出生于日本，童年時隨父母住在北京城南，1948年舉家遷回臺灣。林海音女士根據在北京生活的點點滴滴寫成了《城南舊事》一書，深受讀者喜愛。《冬陽·童年·駱駝隊》一文正是《城南舊事》這本書的后記。

　　三、初步了解課文內容。

　　1.自己朗讀課文，借助文中注音和把課文讀正確、流利。（指導文中兩個“嚼”字的不同讀音）。

　　2.用自己喜歡的方式讀課文，想想作者圍繞駱駝隊，以什么順序回憶了童年生活的哪些片斷？分別在課文的哪些自然段？

　　3.全班交流。（教師及時板書）

　　四、深入感悟課文內容。

　　1.學習“學駱駝咀嚼”的片斷

　　①反復讀第4自然段，細細地品味，畫出自己感受最深的詞句，簡單地寫出自己的體會感悟，之后練習有感情地朗讀本段。

　　②全班交流。（從駱駝咀嚼的樣子中體會作者觀察仔細、描述生動；從作者學駱駝咀嚼體會童真童趣。）

　　③總結學法：反復讀、品味→畫詞句寫感受→有感情朗讀。

　　2.學習后三個片斷

　　①從后三個片斷中選擇最感興趣的一個片斷，用上述方法自學。

　　②同興趣的同學自愿結合小組，互相交流。

　　③全班交流，教師適時點撥。（從“想象鈴鐺用處”片斷中體會兒童大膽豐富的想象力及童心的幼稚；從“想替駱駝剪毛”片斷中體會作者敘述的真實，描寫的逼真；從“追問駱駝去處”片斷體會作者好奇心和對駱駝的喜愛。之中穿插對一些語句的感情朗讀）

　　五、學習最后一段，體會懷念之情。

　　這些童年生活的片斷，像一朵朵花兒，編制成了一個五彩繽紛的花環，以至于多年以后還清晰地印在作者心頭。

　　1.齊讀最后一段。

　　2.你讀懂了什么？從什么地方體會到的？

　　3.幫助學生理解“童年一去不還”和“童年重臨于我的心頭”。（童年“一去不還”是因為“夏天過去，秋天過去，冬天來了”，說明時間過得很快，轉眼“我”已長大，不再是童年了；“童年重臨我的心頭”，這個“童年”是指童年時那段有趣、難忘的生活，是因為當“我”又看到冬陽下的駱駝隊時，觸景生情，不禁想起兒時的那段生活）。

　　六、拓展延伸。

　　光陰是寶貴的，是美好的，這正是這篇散文向我們揭示的主題。你又想到了自己哪些有趣的經歷呢？鼓勵學生說自己的童年趣事。

　　七、總結全文，布置作業。

　　1.因為童真，因為幼稚，童年的故事總是多姿多彩，令人難忘。童年是美麗的，可它卻匆匆易逝，希望同學們把握我們的美好時光，讓我們生活的每一天都色彩斑斕，成為明天最美好的回憶。

　　2.課下積累本課的佳詞妙句，并寫寫自己的童年趣事。