（一）教學目的

　　1．掌握電功率的概念（物理意義、定義、計算公式，單位）。

　　2．理解什么是額定電壓、額定功率。知道額定電壓、額定功率與實際電壓、實際功率的。別。

　　（二）教具

　　低壓電源，演示電流表、電壓表，標有“3.8V”的小燈泡，開關、滑動變阻器各一個，導線若干，“220V40W”白熾燈泡一只，畫上用電器銘牌的小黑板一塊，寫有例題、預習題的小黑板一塊。

　　（三）教學過程

　　1．復習，引入新課

　　問：（l）怎樣比較物體運動的快慢？（物體在單位時間內通過的路程棗速度。）

　　（2）怎樣比較力對物體做功的快慢？（物體在單位時間內完成的功棗一功率。）

　　（3）怎樣比較電流做功的快慢？（掛出寫有例題的小黑板。）

　　例：電流通過洗衣機的電動機，通電半小時做功180000焦；電流通過公共電車的電動機，通電2秒鐘做功120000焦。問：①電流通過哪個電動機做功多？（通過洗衣機電動機）②電流通過哪個電動機做功快呢？

　　告訴學生，電流做功的快做，僅從它做功的多少來考慮是不行的，必須看它們在相同的時間里哪個做的功多，這就跟比較運動快慢和物體做功的快慢一樣。

　　分別計算出電流通過洗衣機電動機、電車電動機每秒鐘做的功：i00焦、60000焦。結論：電流通過電車的電動機做功快。

　　指出：日常生活中，不僅要了解電流做功的多少，還需要知道電流做功的快慢。在物理學中是用“電功率”來表示電流做功的快慢。

　　2．進行新課

　　（1）電功率（師生共同討論下列的內容）

　　①定義：電流在單位時間內所做的功叫做電功率，用字母P來表示。

　　②意義：表示電流做功的快慢。

　　表明：電功率等于電壓與電流的乘積。（注意：上述兩個公式適用于任何電路）

　　④單位：瓦、千瓦。

　　1瓦=1焦／秒=1伏·安，

　　l千瓦=1000瓦。

　　⑤導出計算電功的另一公式W=Pt和電功的單位干瓦時。

　　W=Pt=l千瓦×I時=1千瓦時

　　=1000瓦×3600秒=3.6×106焦。

　　⑥例題（本節課本上的〔例題〕）：通過該例題的講評，向學生強調要正確使用W=Pt這個公式，注意公式中各量的單位。公式與單位：

　　W=Pt W=Pt

　　焦瓦秒 千瓦·時干瓦時

　　可再做一些W=Pt的口頭練習

　　（2）額定功率

　　手拿一個“220V40W”的燈泡提問：通常我們說這是一只4D瓦的燈泡，那是一把60瓦的電烙鐵，是什么意思？

　　①演示實驗

　　告訴學生實驗目的：研究燈泡的亮度跟電壓的關系。

　　介紹實驗裝置，組成如圖1所示的電路。

　　讓學生觀察：兩表的示數和燈泡的亮度。

　　實驗過程：a．閉合開關移動滑片P使表的示數為2.5伏，

　　在下表中記錄U、I讀數和燈泡的亮度。

　　b．移動滑片P，使表的示數為2伏，記錄。

　　C．移動滑片P，使表的成數為2.8伏，記錄。

　　實驗記錄

　　②師生對實驗進行分析討論并小結如下：

　　a．在不同的電壓下，同一個用電器的電功率不是一樣大，燈泡消耗的功率可由P=UI來計算。

　　b、燈泡的亮度由它實際消耗的電功率決定。燈泡越亮，表明其消耗的電功率越大。C．用電器正常工作時的電壓叫做額定電壓，用電器在額定電壓下的功率叫做額定功率，為了使用電器正常工作，應使用電器在額定電壓下工作。

　　d．每個用電器的額定功率只有一個，而實際功率有許多個，我們平常說這是一個40瓦的燈泡，指的是這個燈泡的額定功率是40瓦。

　　e．根據實驗結果可知實際功率和額定功率的關系：

　　當U實=U額時，P實=P額，用電器正常工作；

　　當U實<U額時，P實<P額，用電器不能正常工作；

　　當U實>U額時，P實>P額，用電器容易被燒壞。

　　③教師出示一個“220V40W”的燈泡和銘牌，讓學生觀察，然后掛出有銘牌的小黑板，介紹燈泡上的標志和銘牌的意義。最后讓學生看書上的一些電器設備的功率。

　　3．小結：略。

　　4．布置作業：

　　（1）課本本節的練習3、4。

　　（2）預習下節實驗。（預習題抄在小黑板上。）

　　預習題：

　　1．實驗的目的是什么？

　　2．必須測出哪些物理量？實驗的原理是什么？

　　3．需要哪些實驗器材？

　　4．實驗中為什么要用滑動變阻器？它和燈泡應如何連接？

　　5．怎樣組成電路？請畫出實驗電路圖。

　　6．怎樣設計實驗數據記錄表格。

　　7．在什么條件下測出的功率才是小燈泡的額定功率？

　　（四）說明

　　l、理解額定電壓、額定功率與實際電壓、實際功率的關系是本節課的難點。學生對這些不易分清，通過演示實驗來講解，比較直觀，學生易于接受。在這里主要是講清概念，不要急于進行較復雜的計算。

　　2．布置學生預習下節課的實驗，一是為了復習鞏固電功率的概念，二是為下節課順利實驗做好準備。

　　3．對于較好的學生可布置他們課后推導對純電阻電路適用的