課前準備：

       和其他學科老師先溝通交流（如美術老師、科技老師），幫助同學們用廢舊垃圾制成工藝品。

　　創設情景：

　　一、導入

       同學們請看，老師今天給大家帶來了一位朋友（出示：用廢舊的布制成的比伽丘，動畫片里的卡通造型）。

　　同學們興奮得大叫：比伽丘！歡迎比伽丘！

　　謝謝1（2）班的小朋友，你們真熱情，想不想和我玩一玩呢？同學們聽著老師模仿比伽丘的聲音，開心的大笑：想玩，想玩啊！

　　那我可是最喜歡和聰明的孩子做朋友的，還要有禮貌，認真聽別人講話，多動腦。你們能做到嗎？

　　當然可以啦！

　　二、直奔主題

　　1、出示課件（垃圾成群）提問：我們身邊的這些垃圾是從哪里來的呢？

　　（1）小組討論（現說說你們小組打算怎么學習）

　　例一：我們小組要認真學習。

　　例二：我們小組要認真合作。

　　（2）小組交流開始。

　　（3）全班交流。

　　（一）、我代表我們小組發言，這些垃圾都是人們把自己家的垃圾丟出來的。

　　（二）、我們小組的意見是這些垃圾時不講衛生的人隨便丟的。

　　（三）、我們小組同意別的小組的看法，可是有了垃圾比丟掉，留著還有什么用呢？

　　（四）、垃圾當然還可以有用的。我們小組也是覺得這些垃圾是我們人類的垃圾，但是還可以用。

　　（注：這一環節的設計是第一個問題的完成1、垃圾是哪里來的？跟同學交流一下你的發現。在這樣子的交流中要學生對身邊的垃圾有了初步的認識，也成生了不同的意見。教學目的達到。

　　2、怎么處理生活垃圾呢？說說自己的看法？

　　（1）小組交流。

　　（2）全班交流

　　（一）這些垃圾可以賣掉

　　（二）這些垃圾可以丟進大海里去。

　　一個同學說：我反對，不可以把垃圾丟到大海里去的。

　　同學問：請你說一下你的理由好嗎？你要把我說服氣，我就不把垃圾丟到海里去。

　　回答：因為大海的水會被垃圾搞臟了，這樣子的話大海里的魚就喝臟水，會死掉的。我們人類喝了不干凈的水，就會得非典死掉的。

　　你說得好像很有道理，我要問問比伽丘對不對？這個同學轉頭問我比伽丘，他說得多嗎？

　　我說這位同學說得非常正確。愛護我們身邊的環境就要像愛護我們的眼睛一樣。

　　謝謝，比伽丘！謝謝蘇宏博同學對我的提醒。

　　不用謝。

　　（三）我覺得有些垃圾可以再利用，有些垃圾就要把它燒掉，用它來發電。大家有不同意見嗎？有問題可以向我提問。

　　一位同學問：請問，垃圾燒了會有火災的呀！

　　我覺得這個問題很好，我會派工人守在那里值班，就不會找火了。你同意嗎？

　　謝謝你的回答，我同意！

　　我有個問題不懂！又有一位同學發問。

　　請你問吧！

　　你說垃圾燒掉了可以發電，我怎么不知道呢？你是怎么知道的？

　　這位同學神氣的說是真的可以的。我和我爸爸上網查資料時知道的，你也可以去上網查一下。

　　謝謝你，我一定叫我爸爸帶我去上網，上網可以看到比伽丘和藍貓嗎？

　　當然可以看到的。

　　聽這兩位神乎其神的神侃，我覺得這時候是我做老師最大的幸福，不單純是為了他們知道如何與人交流，更重要的是他們在交流中學到了知識。

　　3、展示臺（這本來是語文園地的另一板塊，我把它移到了口語交際里來了）

　　（1）展示自己用垃圾制作的工藝品。

　　（2）去和你喜歡的小朋友交流也可以和比伽丘來交流

　　（3）放音樂————全班交流大會

　　（4）到臺上去展示自己的作品。

　　（一）小朋友，你們看我這是什么呢？一個同學拿著用礦泉水瓶制作成的花籃在問。

　　我知道，你這是個花籃，請問是怎么做成的呢？

　　我先找一個沒用的瓶子，拿一把剪刀把上邊剪去，再剪出一條條的花邊，把花邊圈起來就是漂亮的花籃了。你聽懂了嗎？

　　聽懂了，我回家也要做一個。

　　（二）同學們，我這是一條軍艦，你們知道我是用什么制作的嗎？

　　用泡沫。

　　用牙簽。

　　大家回答得很對。我把沒用的泡沫和牙簽還有一些紙片，制作成了這艘軍艦。

　　請問你制作這個有什么用呢？

　　嗯！我制作這個開始不知道如何回答，想了想說：我把它放在我的桌子上，總比當成垃圾丟在外邊好吧？

　　對！同學們異口同聲地表示支持。

　　最后請同學們把自己的作品放到展示臺上——————請其它班級的老師是和同學來參觀。

　　三、擴展（這是語文園地的另一板塊———加油站）

　　同學們表現得非常好，比伽丘對你們非常滿意。請大家把你們收集的商標拿出來，展示給大家看。讀一讀上邊的漢字，一齊動手制作成喜歡的工藝品。

　　有用商標制成的彩帶、門簾等等。