教學目標

　　1、自主學習本課生字，并能正確地書寫。

　　2、有感情地朗讀課文，抓住老教授的言行與我的心理、行動變化兩方面，感受老人對我的愛護、鼓勵，以及我對她的敬佩、感激之情。

　　3、抄寫描寫生動傳神的句子。

　　教學準備

　　教師：準備有關小提琴演奏的影像資料。

　　學生：課前欣賞一些小提琴演奏的曲子。

　　教學設計

　　一、導入課文，聚焦重點

　　繼續學習《唯一的聽眾》。如何學習這篇文章呢？（抓住主要人物的言、行、神等）

　　二、細讀課文，感受真誠

　　1、默讀課文，把文中描寫老教授的語句勾畫下來，并進行簡單批注和交流。

　　2、第一次交談：讀句子一位瘦削的老婦人靜靜地坐在一張木椅上，她雙眼平靜地望著我，并體會其意思。（面對這難聽的琴聲，老婦人沒有受到影響。從這里我們可以體會到她有修養）平靜的神態給了我怎樣的力量？（繼續練下去的勇氣）是我打擾了你嗎？（這句話告訴我難聽的琴聲沒有打擾她；從滿頭銀絲、格外晶瑩可以看出她待人和藹可親。）你一定拉得很好（這句話給了我肯定、鼓勵，讓我沒有負擔，大膽練習），思考：老婦人說這話時表情怎樣？語氣怎樣？心里會想什么？我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎？

　　就在每天早晨。（從這句話可以看出她主動要求做聽眾，關愛我，支持我，同時也告訴我要天天練習。）

　　再讀，你感受到什么？

　　（鼓勵，期待，堅定，用心良苦）

　　3、第二次交談：她一直很平靜地望著我從未有過的感覺。（對比讀，指名讀，體會老教授的真誠）

　　4、第三次交談：在老人的鼓勵下，我刻苦練習，拉的曲子越來越動聽，老教授竟然對我說，我的琴聲給她帶來了快樂和幸福。

　　再讀這句話，說說自己的體會。（我的進步；我堅持不懈，刻苦練習的精神；以我的進步為快樂幸福；體會到老人的真誠無私）

　　5、當我從妹妹的話中得知，老婦人不僅不是聾子，而且還是最有聲望的教授，又是首席小提琴手時，我被震撼了，感動了，我突然明白了什么？（老人與我素昧平生，卻給我了信心，使我的技藝提高，讓我感受到老人的真誠和無私，讓我看到了老人那寬廣的胸懷；老人對我的幫助很巧妙，是在不知不覺中督促著我，讓我感受到老人的偉大）從安詳、微笑體會到什么？（表揚我，鼓勵我，用投入的欣賞，說明我進步了，使我信心十足）從平靜地望著我，像深深的潭水體會到什么？（我進步了，但仍然需要努力，再攀高峰。）再讀對話體會我與老人之間的默契。

　　三、精讀課文，理解秘密

　　出示句子我一直珍藏著這個秘密，直到有一天，我的一曲《月光》奏鳴曲讓專修音樂的妹妹大吃一驚。我一直珍藏著這個秘密，珍藏著一位老人美好的心靈。這兩個秘密有什么不同，從中我們能感受到什么？

　　四、回顧全文，升華情感

　　1、老教授使原本失去信心的我愛上了小提琴，小提琴成了我難以割舍的愛好。在各種文藝晚會上，我有機會面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲，但我總不由得想起那位耳聾的老人每天清晨里我唯一的聽眾。這是為什么？

　　2、學完課文，我們仍然能夠清清楚楚地看到老教授那慈祥、和藹、真誠的面容，為什么老教授的形象會給我們留下如此深刻的印象呢？

　　板書：

　　唯一的聽眾