教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中的古詩。

　　2、學會10個生字，其中田字格下面要求只識不寫的有4個。認識1個偏旁（門字框）。理解本課新詞。

　　3、理解課文內容，使學生感受到華山的雄偉壯麗，激發(fā)學生努力學好語文，用好語文。

　　教學重點：

　　1、有感情地朗讀第二自然段。

　　2、背誦古詩。

　　3、識字，寫字。

　　課前準備：

　　生字卡片，錄音磁帶，投影片，大黑板上畫上背景圖。

　　第一課時

　　一、揭題，質疑。

　　1、今天我們學習（齊讀）24、yong詠華hua山指讀兩個生字、正音。

　　2、你讀了課題想知道些什么呢？

　　生提出疑問：詠是什么意思？華山在哪里，有多高呢？

　　詠華山是什么意思？

　　誰在用詩贊美華山？這是一首怎樣的詩？

　　為什么這個孩子能寫出詠華山的好詩？

　　這個孩子是什么時候的人，幾歲了？

　　二、初讀課文，讀準正音。

　　1、借助拼音自由輕聲地讀一讀田字格里面、田字格上面的生字。

　　抽讀生字，糾正字音。

　　2、出示：（除生字外都注上音節(jié)）

　　登華山艱難爬上山頂沒著山路吟誦情不自禁

　　遠遠近近寇準古時候朵朵白云連連稱贊山腰間

　　a自己練讀，看誰讀得準、記得快。

　　b擦掉音節(jié)，同桌練讀，指讀。

　　3、把詞語放到課文中，讀通課文，讀準字音。

　　4、標自然段序號。

　　5、分段指名讀，評讀：他是否達到老師的要求了？哪個地方值得大家學習？

　　三、整體感知課文內容

　　剛才，小朋友提出了許多問題，現(xiàn)在我們來討論討論這些問題。

　　1、華山在哪里？

　　師介紹：華山在我國陜西省，自古就是以高和險出名的，登上華上要花六小時左右，華山真（高?。?/p>

　　2、詠華山是什么意思？

　?。ㄉ涣鳎熓觯涸伻A山就是吟詩贊美華山。

　　3、誰在吟詩贊美華山？（寇準）

　　寇準是什么時候的人？當時幾歲？（生交流）

　　師述：寇準是北宋時候的人，家鄉(xiāng)在陜西省渭南。從小聰明好學，長大后當了大官，一直做到宰相，為老百姓做了很多好事。

　　齊讀最后一段課文。

　　4、課文講的是寇準七歲時的什么事？（生交流）

　　齊讀第一自然段。

　　5、寇準寫了一首什么詩？（生交流）

　　師引導學生看投影片：寇準和先生艱難地爬上山頂，站在高高的山頂上，看到了什么？（生交流）

　　師：我們一起跟著他們爬上山頂，那么遠遠近近的山都在我們的--（腳下）。太陽離我們那么遠，爬上山頂卻覺得--（近了），在山下看白云覺得那么高，現(xiàn)在卻只在--（山腰間）。華山真--（高?。∪A山如此高大，小孩心情非常激動，他想把自己看到的、感覺到的都說出來，就做了一首詩隨口念了出來。誰來讀一讀這首詩？

　　6、寇準為什么能寫出這么好的詩？

　　（是華山的雄偉壯麗感染了他。）（是他平時認真學習語文的結果）

　　7、聽配樂錄音課文。齊讀課文。

　　8、今天，我們就討論到這里，下節(jié)課我們再一起感受華山的雄偉壯麗。

　　四、學寫生字

　　看書，在田字格中找出獨體字讀一讀：與、更

　　1、看書在田字格里找出上下結構的字讀一讀：歲、華、齊、首。

　　2、學習部首：山（山字頭）、文（文字頭）。

　　怎樣記四個上下結構的字？（指名分析字形）

　　3、看書上筆順書空，書上描紅一遍。

　　4、逐個分析怎么寫好？（說說主要寫好哪幾個筆畫，如起筆、走之兒、門字框）

　　范寫，生描紅1個，仿寫1個，臨寫1個。

　　5、學生再描紅1個，仿寫1個，臨寫1個。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習舊知

　　1、讀題。

　　2、師生接說：課文主要寫了古時候，有個小孩兒跟先生--去登華山。這個小孩兒名叫--寇準，那年--才七歲。

　　3、過渡：小朋友們，今天老師帶領大家跟著他們一起登華山，細細領略華山的雄偉高大。

　　二、細讀課文第二段

　　1、師：（指黑板上背景圖）我們到了華山腳下，眼前的就是華山，你覺得華山怎么樣？

　　師：華山自古就是以高和險出名的，登上華上要花六小時左右，真是一件不容易的事。

　　2、自讀第二自然段的第一句，想一想哪個詞語說明登華山非常不容易。（生找出艱難）

　　艱難懂嗎？（困難，很難）

　　讀第1句時，讀出因為華山高峻而十分難爬。（自由讀、指讀、齊讀）。

　　3、登上山頂后，看到了周圍的景物，又有什么感覺？往下讀課文，啊！白云。

　　生答板書：高

　　出示：??！華山真高哇！

　?。?）自已讀，體會一下。

　?。?）這時連用了兩個什么標點符號？

　　表示爬上山頂后什么心情？（驚訝、驚嘆、激動）

　　（3）范讀，生注意師的表情。

　　自己讀，指名讀，做出表情。

　　4、華山到底怎么個高法？

　?。?）看圖指名說：你站在高高的華山頂上，看到了什么，會有什么感覺？

　　（2）書上哪些句子可以看出華山很高很高找出來讀一讀？

　?。?）出示第1句：除了藍天，遠遠近近的山都在自己的腳下。

　　A男讀

　　B指名上臺指出藍天、遠山、近山

　　遠遠近近：寫出了山的不同位置，不同距離，有遠有近，也寫出了山的多。

　　這些山看上去怎么樣（那么低，那么小），哪座山最高？（華山）

　　C除了意思是：只有（）在我們的（），（）都在我們的（），周圍沒有哪一座山能和華山（）。

　　指3個說自由說師：華山真高??！

　　D再讀上一句話：指2（評讀：讀出了華山高），齊讀。

　?。?）出示第2句：太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。

　　a、指讀

　　b、看圖：我們一抬頭就能看到（太陽），我們平時看太陽感覺那么（遠），站在華山頂上看太陽是

　　那么（近），山腰間飄著一朵又一朵（白云）。指名指出山腰間？我們平時看到白云總是高高地飄在藍天上，現(xiàn)在只到華山的山腰間。對太陽和白云為什么會有這樣的感覺？

　　c、填空；一抬頭，太陽（）。一回頭，看到（）。（指3，齊）。

　　d、讀出來

　?。?）讀兩句話（書上）

　　a、師生接讀

　　b、指2，齊

　　（6）看板書練背。

　　5、我們站在華山頂上，感覺到華山如此雄偉、高大，小孩心情非常激動，簡直就不能控制自己的感情了。他想把自己看到的、感覺到的都說出來，就做了一首詩隨口念了起來。

　　請小朋友往下讀課文。齊讀。

　?。?）出示：情不自禁什么樣的感情不有控制？（情不自禁是指自己的感情自己不能控制。）

　?。?）聽老師吟誦這首詩。指名吟誦。

　?。?）出示圖、聽詩意、生讀詩。（出示有關詩句，有意顛倒排列詩句。）

　　a只有藍天在我們的頭頂上，周圍遠遠近近的山都在自己的腳下。--只有天在上

　　b沒有一座山能和華山一樣高。--更無山與齊

　　找一找哪個字說一樣高？（齊）

　　c一抬頭，太陽離我們很近很近。--舉頭紅日近

　　哪個字表示抬起的意思？（舉）沒有？（無）

　　d回過頭來，看到白云很低，只在山腰間。--回首白云低

　　哪個字是頭的意思？

　?。?）這首詩有問題嗎，誰來糾正？（學生按順序排列詩句）

　?。?）做動作朗讀詩，體會詩的意思。指名讀，齊讀。

　　6、你覺得這首詩寫得怎么樣？孩子的先生聽了--連連稱贊真是一首好詩！大家豎起大拇指一同來稱?quot;好詩！好詩！一個剛七歲的孩子為什么能脫口吟出這么好的詩？（全是他平時認真學習語文的結果，讀書時邊讀邊起，用心體會。我們也應該努力學好語文，少壯不努力--（齊說）老大徒傷悲，我今方少年，理當展翅飛。）

　　7、有感情地背誦古詩。自己背、同桌互背、指名背（加動作）。

　　8、表演、朗讀第二段。

　　師：小朋友們真聰明。老師現(xiàn)在要請一位小朋友來扮演小孩，做動作吟育古詩，誰有這個本領。老師表演先生。其他的話由全體讀，一邊讀，一邊想象爬山的艱難，想象爬上山頂后的感覺。

　?。ǘ┬〗Y：今天，我們去登了華山，還學會了一首寫華山的詩，收獲真不小。

　　請小朋友完整讀課文，把你的感受讀出來。

　　三、學寫生字

　　1、在書上田字格中找出左右結構的字：頂、除、沿

　　2、學頁字旁。

　　3、怎么記？分析結構，偏旁。

　　4、看筆順圖，指說書空

　　5、范寫講解關鍵筆畫的寫法。

　　6、學生描1、仿1、臨1。

　　7、教師根據(jù)巡視情況評析。

　　8、學生繼續(xù)練寫、教師巡視。