教學目標

　　1學會本課生字，并能正確書寫。

　　2能感知順從、微笑表達的意思。

　　3了解王二小的英雄事跡，并能向他人講述他的故事。

　　4正確、流利、有感情地朗讀課文，產生敬佩抗日英雄王二小和憎恨日本侵略者的感情。

　　教學重點

　　1認寫生字。

　　2引導學生感受語言的樸實，體會王二小機智勇敢和不怕犧牲的偉大精神，激發他們對英雄的崇敬與懷念。

　　教學準備

　　生字卡片、教學掛圖或課件；《歌唱二小放牛郎》的歌帶或伴奏帶。

　　教學時間

　　2課時

　　教學過程

　　一、播放歌曲導入新課

　　1今天老師給小朋友們帶來了一首歌，我們聽聽看！（播放歌曲《歌唱二小放牛郎》）

　　2關于這首歌，你聽懂了什么？（隨著學生的回答，隨機板書課文題目。）

　　3出示資料。（抗日影片中有關敵人燒、殺、搶的片段。）

　　師述：王二小是抗日英雄。60多年前，日本侵略者發動了大規模的侵華戰爭，日本鬼子所到之處，瘋狂地實行殘酷的燒光、殺光、搶光的三光政策。日本鬼子毫無人性地奸淫殺掠無辜的老百姓。

　　他們的惡行激起了中國人的奮力反抗，連十幾歲的少年兒童也組織了抗日兒童團。王二小就是當時涌現出的抗日小英雄之一，他的動人事跡早已傳遍神州大地，這首歌就是為了紀念他而創作的。

　　今天，我們就一起學習第29課《歌唱二小放牛郎》。

　　（設計理念：激發學生學習興趣，初步感知時代背景。激起學生對日本侵略者的仇恨。）

　　二、初讀課文，自主學習生字

　　1借助拼音，讀通課文，做到：（課件出示學習要求）

　　（1）讀準字音，讀通句子。

　　（2）勾出生字詞和小節號。

　　（3）運用學過的方法自學生字詞，分小組交流識字的方法。選出最適合自己的學習方法，學會本課生字詞。

　　2自主、合作學習生字詞。

　　3檢查自學情況。

　　（1）出示注音的生字：

　　①開火車認讀。②你覺得哪些字不易讀準？（生提出后，師即時歸類指導）邊音：憐；平舌音：死、慘；后鼻音：乒、乓。

　　其實，我們和漢字娃娃交朋友，不但要記住他們的名字，還要認清它們的樣子。

　　（2）出示無音節的生字。

　　①你是用什么方法記的？說到一種方法接著問。（還有哪些字可用這種方法記？）

　　A乒乓要注意什么？還有哪些字要注意多一點，少一點？（貪、憐、郎）

　　B敵是怎么記的？擴詞。

　　②卡片出示生詞，讀到下列詞時指導。

　　貪玩：用貪玩說一句話或聯系生活實際說說自己怎樣貪玩。

　　③我們讀準了音，記住了形，能否寫得漂漂亮亮呢？

　　指導書寫：重點指導慘全包圍結構的筆順規律。

　　4抽生逐節讀課文。（剛才，孩子們用各種方法學會了本課的生詞，你能把這些詞放在課文里去讀讀嗎？）

　　5采取多種形式把課文讀正確、流利。

　　①把你認為最不容易讀好的小節讀給我們聽好嗎？為什么認為難？（幫讀）

　　②你最喜歡哪節？（為什么喜歡）抽讀→評→誰敢挑戰，比他讀得更好？（賽讀）

　　（設計理念：總結多種學法，培養學生較強的識字能力，體現自主、合作識字。）

　　三、默讀課文，了解大意

　　學生默讀課文，然后用自己的話講一講課文講了一個什么故事。

　　四、學習課文，感悟體會

　　（一）學習第2、3節。

　　1兒童團員的王二小，以放牛為名，在山坡上給八路軍放哨。看見敵入扛著槍，來到了山口。請看大屏幕。（課件出示敵人來掃蕩的畫面。）

　　2此時王二小心里會怎么想？生答：著急、擔心

　　3指導朗讀第2、3節，體會情況十分危急，王二小心里十分擔心著急，害怕敵人發現老鄉和后方機關的心情。

　　（二）學習第4節。

　　1二小被敵人抓住，給他們帶路，二小此時心里會想些什么？又是怎么做的呢？

　　2從王二小的順從你能體會到什么？板書：機智、勇敢、不怕犧牲。（生答：王二小機智、勇敢、不怕犧牲）

　　3指導朗讀第4節。抽讀評價齊讀。（對呀，這是個多么聰明、機智、勇敢的王二小呀，讓我們一起來體會一下吧：齊讀。）

　　（三）學習第5、6節。

　　上了當的敵人，惱羞成怒，露出了兇殘的本性，把王二小（生說：殺死了）你從哪里知道的？（生回答：挑在槍尖、摔死、睡在冰冷的山間）

　　1通過體會挑在槍尖、摔死等詞，體會敵人的兇殘，激起學生對敵人的仇恨。

　　（1）抽生說說自己學了這兩小節后的感受。

　　（2）指導讀第5節：抽讀評價。

　　2理解為什么含著微笑，體會王二小為他人的安全勇于獻身的精神。

　　（1）王二小已經犧牲了，他的臉上為什么還含著微笑？

　　（2）抽學生說。

　　（3）指導讀第6節。（語速慢。）

　　3齊讀第5、6節。

　　（四）學習第7節。

　　1引讀。

　　過渡：是啊，秋風在落淚，村莊在哭泣，人們都含著眼淚傳揚著王二小的故事。孩子們，此時，你是怎樣的心情？

　　2學生反復朗讀第7節。

　　3假如王二小還活著，你想對他說點什么？

　　（五）齊讀全文。

　　（設計理念：以讀代講，學生的有感情的朗讀、自身的真切體會代替老師的講解。）

　　五、情感升華（唱二小）

　　師述：我們的王二小憑著他的機智、勇敢，用他年輕的生命換來了干部和老鄉的安全。他才十三歲，生命之花甚至還沒來得及綻放。60多年了呀，人們都還在歌唱他，讓我們含著眼淚、懷著崇敬懷念的心情，一起來歌唱我們二小吧！

　　（設計理念：情感升華，學科整合。）

　　六、拓展

　　1回家把故事有感情地講給爸爸、媽媽聽。

　　2其實在抗日戰爭中，還有許許多多像王二小那樣大無畏的革命英雄。課后，試著去了解一下這方面的故事和資料。

　　（設計理念：學以致用，回歸生活。）