教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能利用現(xiàn)代信息技術(shù)正確認(rèn)讀、理解由生字詞組成的詞語。

　　2、能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、能用一······就······說一句話。

　　4、學(xué)習(xí)小沉香不怕困難的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)過程：

　　一、問題導(dǎo)入：

　　1、你們聽到哪些神話故事？（進(jìn)入神話故事頁面）

　　2、你們知道哪些神話人物？（進(jìn)入神話人物頁面）

　　3、《沉香救母》這個故事是根據(jù)哪個神話故事改編的？你們怎么知道的？你們還了解到了什么？（以此體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)越性）

　　二、初讀課文：

　　1、范讀課文。

　　2、自學(xué)課文。

　　學(xué)生根據(jù)電腦老師的要求自學(xué)課文。

　　3、檢查自學(xué)情況。

　　（1）進(jìn)入考考你

　　（2）齊讀課文。

　　三、精讀理解課文：

　　第一小節(jié)

　　1、指名讀。

　　2、這一小節(jié)告訴了我們什么？

　　3、教師范讀課文，學(xué)生聽后分析老師的讀法，并說一說老師為什么這么做。

　　4、學(xué)生個別試讀課文。

　　5、齊讀課文。

　　第二小節(jié)

　　過渡：第個孩子都有媽媽，沉香卻從小沒有見過媽媽，他心里肯定有疑問，于是他就怎樣做了呢？請小朋友自學(xué)課文的第二小節(jié)。

　　1、生自學(xué)課文的第二小節(jié)。

　　2、分析理解第二小節(jié)的內(nèi)容和一些詞語的意思。

　　3、讀一讀。

　　要求學(xué)生選擇自己讀得最好、最得意的句子讀一讀，并且說一說自己什么地方讀得比較好，為什么這么讀。

　　4、齊讀這一小節(jié)。

　　第三小節(jié)

　　1、指名讀。

　　2、分析詞、句、段的意思。

　　如：心狠手辣、神通廣大等詞語的意思。沉香爸爸說的那句話的意思，以及能否將這句話換一個說法，而意思相同等等。

　　3、再讀這一小節(jié)。讓學(xué)生對比一下誰讀得更好，并說一說你為什么這樣認(rèn)為。

　　4、齊讀這一小節(jié)。

　　第四小節(jié)

　　過渡：沉香他非常想立刻去救自己的媽媽，但她有沒有這樣做呢？這說明了什么？請同學(xué)們將課文的第四小節(jié)讀一讀。讀后再來回答這個問題。

　　1、學(xué)生自讀課文。

　　2、回答問題。

　　3、教師領(lǐng)讀。并在領(lǐng)讀的過程中理解一些詞語的意思。

　　4、問：學(xué)了這一小節(jié)，讓你想起了我們以前學(xué)過的哪些成語或俗語？

　　5、再次讀這一小節(jié)。

　　四、總結(jié)全文

　　1、今天我們學(xué)的《沉香救母》（一）主要講了什么？誰能用自己的話來說一說。

　　2、齊讀課文。

　　3、沉香經(jīng)過勤學(xué)苦練，終于練就了一身高強(qiáng)的武藝，他最終有沒有救出自己的媽媽呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《沉香救母》（二）。

　　教后感：

　　下面再來談?wù)勆狭诉@堂課后受到的一些啟發(fā)：

　　上了這堂課我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中，對于幫助學(xué)生自學(xué)方面效果比較明顯。譬如：學(xué)生在理解詞語的時候，遇到不明白的詞語，只要輕輕點一上就輕松解決了，有些甚至可以配上相關(guān)的圖片，如華山，我們可以配上華山的圖片，學(xué)生學(xué)起來就更輕松，同時也可以省略許多老師講解的時間。當(dāng)然今天我做的這個網(wǎng)頁因為時間和水平的關(guān)系很多都沒能做到，剛才只是我的一個設(shè)想，或者說是我上了這堂課以后受到的一點兒啟發(fā)。