課文《我最好的老師》主要寫的是“我”的科學老師懷特森先生，通過一次講授和測驗課堂，告訴了我們不迷信權威,不要迷信書本的故事。今天語文網小編給大家收集整理了我最好的老師教案這一優質的教學案例。我最好的老師教案(一)具有教學課堂模塊明顯、思維啟發過渡自然，問題設計精當的特點，能充分調動學生上課的積極性。一起來學習下!

　　我最好的老師教案(一)由語文網小編整理，僅供參考：

　　教學目標

　　1、理清文章順序，了解作者對懷特森先生的作法從不理解到理解的過程。

　　2、理解和培養獨立思考，不迷信權威的科學精神。

　　3、有感情地朗讀課文，理解生詞。

　　侃侃而談 目瞪口呆 破綻 糊弄 終身受益

　　教學重點

　　如何在課文講解中使學生逐步培養“獨立思考，不迷信權威”的科學精神。

　　教學方法

　　創設情境，運用分析、討論、評價來突破重點。

　　教具準備

　　一輕一重二個物體

　　教學過程

　　師：大家都看到了老師手里的東西，好奇吧!老師想問一問，如果從三樓把這個東西同時往下扔，你們猜，是物體A還是物體B先著地呢?(學生也許有不同的看法。)

　　師：大家還記不記得，關于扔鐵球的試驗還有一段有趣的來歷呢?同學們想不想聽一聽呢?

　　在西方的科學史上，有一位權威人物，名叫亞里士多德，他就像中國的孔子一樣。他寫過許多書，大家都把它當成經典，認為絕對是不會錯的，其中就說到“兩個鐵球同時落下一定是重的先著地。”這聽起來很在理呀!可是就有人認為不對，他經過獨立思考，反復試驗認定大科學家亞里士多德的說法是錯的。并在意大利的比薩斜塔上做了一個試驗，事實證明這個人不迷信權威，獨立思考的結果是正確的。這個人后來成為了一名著名的科學家，他的名字?有沒有同學知道?我們是哪個年級的課文中學到的?

　　板書(伽利略)

　　是啊!伽利略成功的秘決就在于不迷信權威，獨立思考(板書 不迷信權威獨立思考)讓學生一起讀。

　　師：是的，在平時的學習生活中，大家都聽老師的話，老師就像是一位權威，如果有一位老師叫他的學生不要相信他的話，大家會覺得很奇怪吧!這又是怎么回事呢?好!今天我們來學習新課 板書《我最好的老師》

　　師：大家用自己喜歡的方式讀一讀課文，完成老師的隨堂練習，不懂的生詞根據上下文來猜一猜。老師給大家五分鐘的時間，好，開始。讓學生自主以喜歡的形式讀書。

　　師：出示隨堂練習

　　懷特森先生是位教 課的老師，他的教學方法 ，一次，他講解了一種叫做“ ”的動物并測試。出乎意料的是同學們卻都得了 分。懷特森先生解釋之后才讓“我”明白。后來，上科學課成了一種” 。但也讓我們 ，懷特森先生真是我 的老師。(和學生一起完成練習，了解課文梗概)

　　師：是啊!為什么照老師說的也有錯，居然給零分，大家的反應是如何的呢?

　　讓學生找出當時作者他們氣憤的句子讀一讀。

　　師：從這些描寫中，作者他們對懷特森先生的作法是否理解呢?如果你也遇到這樣的老師，你們會怎么樣? 【討論】

　　讓學生帶著不理解，充滿怨氣的感情讀句子。

　　師：那么懷特森先生的理由是什么呢?他認為我們應該怎樣上課呢?

　　讓學生找出懷特森先生解釋的理由的句子讀一讀。

　　師：很好，是啊!我們上課也應有這種精神獨立去思考，發現問題。這樣才會進步的。

　　師：后來，上科學課成為了一種 ?

　　作者他們上課都是怎樣的呢?

　　讓學生找出作者為了駁倒懷特森先生的觀點，他們是怎么做的句子讀一讀。

　　師：是的，這個過程就是學習的過程啊!杯特森先生用零分告訴了“我們”一個道理(讀)

　　師：對了，就像著名科學家伽利略一樣，如果他也像別人一樣相信了亞里士多德的話，不獨立思考，相信權威，那他也就不會成為著名的科學家了。

　　師：那么，同學們對懷特森先生的做法理解了嗎?我們一起齊讀最后一自然段。

　　師：那我們一起來讀一讀這句話。(不，你的看法錯了)

　　師：可見，同作者他們對于懷特森先生的做法理解了。懷特森先生告訴了他們一個終身受益的教訓。(不迷信權威，要獨立思考)

　　現在，同學們對懷特森先生的做法有什么樣的感受呢?

　　四、作業

　　1、有感情朗讀課文

　　2、找一找科學家的故事，下節課交流。

　　3、抄寫生詞。

　　板書設計

　　我最好的老師

　　懷特森先生 同學們

　　講解考試 不 要 零分

　　迷 獨 氣炸了 (不理解)

　　獨立思考 信 立 冒險

　　權 思 終身受益 理解

　　判斷真偽 威 考

　　我最好的老師