教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)并掌握本課生字，新詞

　　2、抄寫并背誦課文最后一段話。

　　3、學(xué)習(xí)課文，理解文章內(nèi)容。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　5、自主積累好詞佳局

　　6、通過學(xué)習(xí)，知道應(yīng)用發(fā)展的淹灌去認(rèn)識新事物

　　7、培養(yǎng)學(xué)生探索，求知，創(chuàng)新的意識

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)生字，新詞。

　　2、背誦課文最后一句話。

　　3、比較機(jī)械與電子表的異同。

　　4、本文的寓意理解與運(yùn)用

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　機(jī)械鐘表與電子表各一只

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字，新詞

　　2、理清文章脈絡(luò)

　　3、分角色朗讀課文

　　教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動備注

　　導(dǎo)入新課1、板書課題：17.鐘表里的爭吵

　　2、全班齊讀課題

　　3、看了這個課題，你有什么要說的？

　　4、你們知道是誰在爭吵嗎？（出示機(jī)械鐘，鬧鐘，電子表等）

　　5、就是他們在爭吵，你想知道他們?yōu)榱耸裁词露鵂幊车膯幔课覀兙蛠韺W(xué)習(xí)這篇課文。讀課題,自由發(fā)表自己的看法

　　初讀課文整體感知1、指名分段讀課文（注意引導(dǎo)學(xué)習(xí)糾正讀錯的字音，讀破的句子）

　　2、學(xué)生自由輕聲朗讀課文，并用筆勾畫出生字和新詞

　　3、你讀懂了什么？

　　4、你在學(xué)習(xí)中遇到了什么麻煩？（學(xué)生自由發(fā)言，提出質(zhì)疑）讀課文

　　交流預(yù)設(shè)：讀懂了鐘表們在滴滴答答地走著；讀懂了電子表靜悄悄的，從來不發(fā)出聲音；讀懂了電子表沒有時針，分針，而用數(shù)字來表示；讀懂了它不用上發(fā)條而是用電池……

　　學(xué)習(xí)生字1、自讀課文，要求是讀準(zhǔn)字音，讀通句子

　　2、同桌互相學(xué)習(xí)生字，說說自己學(xué)習(xí)生字的好方法

　　3、檢查自學(xué)情況：

　　A齊讀生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：“紐、衡、框、慌、”

　　B找出本課生字的形近字

　　C組詞

　　4、比賽讀課文讀課文，同桌互相學(xué)習(xí)生字

　　紐－紐

　　秒－妙

　　擺－罷

　　吊－布

　　慌－慌

　　業(yè)－亞

　　框－眶

　　衡－街

　　書寫生字1、認(rèn)真觀察生字，說說你要提醒大家的地方。

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)：“慣，紐,慌,衡”

　　3、書寫生字。＂慣＂的＂貝＂上面是＂十＂；＂紐＂的中間是橫；＂慌＂中見點(diǎn)的位置不要寫錯了；＂衡＂中間的＂大＂不是捺是點(diǎn)．

　　作業(yè)：

　　１、正確，流利的朗讀課文

　　２、書寫本課的生字和詞語

　　課后總結(jié)：

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識機(jī)械鐘表與電子鐘表的異同

　　2、抄寫并背誦課文中最后一句話。

　　3、理解含義深刻的句子。

　　4、分角色朗讀課文。

　　教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動備注

　　復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課１、聽寫本課生字，新詞。

　　習(xí)慣充滿怪物據(jù)說附和秒鐘

　　撒謊新式吊著吹牛搖頭晃老

　　２、上節(jié)課，我們初步了解了課文，現(xiàn)在我們要一起去理解課文，齊讀全文。

　　聽寫生字、讀全文

　　深入理解課文一、學(xué)習(xí)課文第一段

　　１、讀本段，并強(qiáng)調(diào)“慣”是前鼻音

　　２、自主學(xué)習(xí)并提出質(zhì)疑

　　３、反饋學(xué)習(xí)情況：讓學(xué)生說說自己讀懂了什么？

　　４、提出自己在學(xué)習(xí)中遇到的困難和不能解決的問題？

　　５、師生共同討論，解決質(zhì)疑（“餓壞了”是指機(jī)械表沒有上發(fā)條，它停下來了；而“生病了”是指機(jī)械鐘表出現(xiàn)故障，壞了，不能在工作了。）

　　６、那么，你們聽過鐘表的“滴答”聲嗎？（出示機(jī)械鬧鐘）

　　二、學(xué)習(xí)第二之六自然段。

　　1、指名分節(jié)朗讀課文。

　　2、生自我評價朗讀情況。

　　3、師生共平

　　4、學(xué)生自由輕生朗讀課文

　　5、自主學(xué)習(xí)第二~6自然段

　　6、反饋學(xué)習(xí)情況。

　　你讀懂了什么？

　　你遇到了什么困難？

　　（學(xué)生自由提出質(zhì)疑）

　　7、為什么文章中用“據(jù)說”這個詞（機(jī)械表們不相信，只是聽說而已）

　　8、那么你相信嗎？從那里看出機(jī)械鐘表們不相信呢？

　　三、學(xué)寫課文第七~十六自然段

　　1、錄音范讀課文，學(xué)生找出鐘表們爭吵的具體內(nèi)容

　　2、鐘表們都爭吵了些什么？

　　3、那么，這個爭吵為什么平息了呢？（一個小伙子要買最新式的電子表。那個怪物被買走了？）

　　4、那，現(xiàn)在它們認(rèn)識到這快電子表的優(yōu)點(diǎn)了嗎？（沒有，因?yàn)樗鼈冞€在哪兒為了這塊不是表的表生氣，叫喊，嘟囔）

　　5、從這個部分找出“果然”的反意詞（竟然）

　　6、是誰出乎意料啊？（鬧鐘，手表，掛鐘，他們都認(rèn)為小伙子怎么會高高興興的買走那個怪物）

　　7、指導(dǎo)朗讀：讀出鬧鐘，手表，掛鐘們的驚訝，還要讀出他們的憤怒，生氣

　　四、學(xué)習(xí)第十七自然段

　　1、全班齊讀本段，正音框（kuàng）衡（héng）

　　2、以小組為單位進(jìn)行討論，交流。（引導(dǎo)學(xué)生抓住那些之只會用舊框框來衡量新事物的人，永遠(yuǎn)不會懂得新事物的優(yōu)點(diǎn)）

　　3、學(xué)了這篇課文，你懂了什么道理？（我們必須以嶄新的眼光，全新的標(biāo)準(zhǔn)來認(rèn)識，衡量新事物，增因才能認(rèn)識到它們的優(yōu)點(diǎn)——取長補(bǔ)短）

　　讀第一段

　　交流預(yù)設(shè)：

　　讀懂了鐘表店里充滿著“滴答”的鐘表聲；讀懂了鐘表門也聽?wèi)T了這種“滴答”的聲音。

　　“餓壞了”是什么意思；“生病了”又是什么意思？

　　（“餓壞了”是指機(jī)械表沒有上發(fā)條，它停下來了；而“生病了”是指機(jī)械鐘表出現(xiàn)故障，壞了，不能在工作了。）

　　聽“滴答，滴答”的聲音

　　學(xué)會認(rèn)真讀，認(rèn)真聽，認(rèn)真體會

　　交流預(yù)設(shè)：

　　讀懂了電子表靜悄悄的，讀懂了電表沒有指針，讀懂了電子表不用上發(fā)條，用電池，讀懂了電子表非常準(zhǔn)確……

　　（機(jī)械表們不相信，只是聽說而已）

　　自由發(fā)言，說出自己的理解

　　交流預(yù)設(shè)：掛鐘認(rèn)為不發(fā)出滴答的聲音不是表，手表認(rèn)為沒有指針的也不是表，鬧鐘認(rèn)為沒有發(fā)條，一年只差幾秒中的不是表，要把他轟走……..

　　（沒有，因?yàn)樗鼈冞€在哪兒為了這塊不是表的表生氣，叫喊，嘟囔）

　　思考“果然”的反義詞

　　（鬧鐘，手表，掛鐘，他們都認(rèn)為小伙子怎么會高高興興的買走那個怪物）

　　體會朗讀

　　讀17段，注意“框、衡”的讀音

　　交流體會

　　思考問題，并體會（我們必須以嶄新的眼光，全新的標(biāo)準(zhǔn)來認(rèn)識，衡量新事物，增因才能認(rèn)識到它們的優(yōu)點(diǎn)——取長補(bǔ)短）

　　思維拓展

　　在學(xué)習(xí)的生活中，你還發(fā)現(xiàn)那些新事物？說說他們的優(yōu)點(diǎn)/

　　1、小組內(nèi)自由發(fā)言。

　　2、指名發(fā)言

　　3、反饋學(xué)習(xí)情況

　　（1）自動鉛筆

　　（2）電子詞典

　　（3）電腦

　　圍繞上面的事物展開討論

　　4、學(xué)生自由發(fā)言思考問題，積極發(fā)言，在討論中學(xué)到自己所需要的知識

　　總結(jié)全文師總結(jié)：人類社會是在不斷進(jìn)步的，并且不斷的發(fā)明，創(chuàng)造了許多新事物，我們要以正確的態(tài)度去認(rèn)識他們，發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn)。

　　作業(yè)：

　　1、演一演這個課本劇

　　2、找找身邊的新事物。

　　板書：

　　新事物——電子表

　　非常準(zhǔn)確，一年才差幾秒鐘

　　舊事物——手表，鬧鐘，掛鐘

　　發(fā)出滴答聲，有指針，上發(fā)條

　　課后小結(jié)：