教學理念：

　　采用多種形式的讀書，讓學生在讀中感悟，讀中理解。采用自讀、同桌交流讀，充分發(fā)揮學生的學習主動性，讓學生自己去獲取知識，去探究問題。

　　教學目標：

　　1、認讀8個生字，正確流利地朗讀課文

　　2、理解課文內容，知道丁丁字寫不好不是因為筆不好，紙不好，并知道丁丁后來是怎么把字寫好的。

　　3、啟迪教育學生凡事都要認真去做，決不能馬虎

　　教學重難點：

　　1、識字、寫字

　　2、理解課文內容，知道丁丁后來是怎么把字寫好的

　　課時：兩課時

　　第一課時

　　一、解釋課題，質疑探究

　　1、板書課題，學生讀題

　　2、從題目中我們知道課文寫的是什么了？（丁丁學寫字）

　　3、你想知道丁丁是怎么寫字的嗎？你想問些什么呢？

　　4、師創(chuàng)設情景，導入新課：小朋友們，丁丁和你們一樣喜歡學寫字，他怎么學寫字的？字寫得怎么樣呢？我們一起讀課文。

　　二、初讀感知，認讀生字

　　1、師范讀，學生輕聲跟著讀

　　2、學生自讀生字，然后自由讀課文

　　3、反饋學生認字的情況

　?。?）出示生字詞語，指名認讀

　?。?）強調生字的讀音，同桌互讀

　　“紙、正、身”是卷舌音，“換、跟、身”是前鼻音

　?。?）交流識字方法，開火車讀

　　4、朗讀課文

　?。?）小組自由讀，讀好生字，讀好課文

　　（2）指名讀，集體評議

　?。?）小組比賽讀

　　（充分發(fā)揮學生的主體作用，以讀為主，讓學生自己學習生字，在同學幫助中，吧課文讀準、讀好，培養(yǎng)學生獨立閱讀和識字的能力）

　　三、再讀課文，理解內容

　　1、學生自由讀課文，思考：丁丁的字寫不好，一開始他認為是什么原因呢？（紙不好、筆不好、座位不好）

　　2、教師引導:可是丁丁和冬冬換了座位，還借了冬冬的筆和紙，結果還是寫不好，這說明了什么？學生回答

　　3、師小結：

　　是呀，這都不是丁丁寫不好字的原因，那么到底什么是寫好字的秘訣了？我們下節(jié)課再來學習。

　　（以讀促思，引導學生結合課文閱讀，綜合思考，弄清丁丁寫不好字的原因，激發(fā)學生課后繼續(xù)讀文，探究原因的積極興趣）

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　1、出示生字詞語，指名認讀

　　2、全班齊讀生字詞語

　　3、復習課文內容:

　　出示：從上節(jié)課中，你明白丁丁的字寫不好和——、——和——沒有關系.

　　4、丁丁的字寫不好，和他的筆、紙以及座位沒有關系，那到底丁丁的字為什么寫不好呢？今天我們繼續(xù)學習課文。

　　（鞏固舊知，導入新授課，激發(fā)學生讀文，探究原因的興趣）

　　二、繼續(xù)學文，明白道理

　　1、學生自由讀課文，思考剛才提出的問題

　　2、師引導：同學們，丁丁明白自己字寫不好的原因是什么？

　　3、教師繼續(xù)追問：他是怎么明白的？

　　4、指名說說冬冬是怎么寫字的？引導學生找出文中的句子

　　5、小結：小朋友們，丁丁明白了，他的字寫不好不是因為自己的筆、紙和座位不好，而是因為自己的坐姿不好，態(tài)度不夠認真。

　　6、明白了原因，丁丁是怎么做的呢？指名讀文中的話

　　7、師導讀：多么認真的丁丁啊，讓我們帶著贊嘆的感情把課文最后一個自然段讀一讀吧！

　　三、總結全文，啟發(fā)學生

　　1、學習了這一課，你想對丁丁和冬冬說什么？

　　2、總結：小朋友們，只要你認真地寫字，老師相信你們也能寫出一手漂亮的字來。

　　四、指導寫字

　　1、出示生字，學生認讀并組詞

　　2、教師教寫“寫”“丟”

　?。?）　學生觀察字的結構

　　（2）說說這兩個字的書寫要點

　?。?）強調他們的筆畫順序

　?。?）學生練習

　　3、作業(yè)展示