教學目標：

　　1、從不同的角度調查、了解生活中各種環境污染的現象及其危害，認識到環境保護的重要性。

　　2、體驗人們為保護環境付出的努力，并從自己做起，嘗試合理地、有創意地探究和解決生活中的環境問題。

　　3、了解垃圾分類，使其變廢為寶。促進學生轉變浪費資源的生活方式。

　　教學重難點：

　　初步了解學會給垃圾分類，能夠從身邊做起，采取措施保護生態環境。

　　教學準備：

　　1、教師準備：課前調查表、課件、有關圖片等。

　　2、學生準備：住所以及學校周圍垃圾種類調查、制作垃圾種類卡片、垃圾分解小實驗。

　　教學過程：

　　一、談話導入：今天老師帶來了一個客人，咱來認識它一下。（圖片）

　　垃圾自我介紹：大家好，我的名字叫垃圾，你看我的伙伴開心地生活在教室里、居民樓前，你還在哪兒見過我啊？

　?。ㄐ^、垃圾堆旁、路邊、公園里、田野里、工廠里）

　　二、審判垃圾：

　　1、師：同學們，看了剛才這么多圖片，又聽了垃圾先生的話，你們覺得垃圾有罪嗎？我們來做回審判員，審判一下垃圾！ 請同學小組討論，最好能聯系一點你平常的生活見聞感受來談。

　?。?）認為有罪方：垃圾會給我們帶了難聞的味道，使我們吃不下飯。這些垃圾還會占掉我們很多寶貴的地方。 垃圾中有很多的細菌、寄生蟲，是傳染病的根源。

　?。?）認為無罪方：制造垃圾的根源其實是人，垃圾其實并沒有錯，錯在人為的制造、丟棄垃圾，以至于造(轉載于:感受綠色品德教學設計)成垃圾對環境的破壞。

　　2、師小結：垃圾侵占了大量的土地、污染了河水和空氣，影響了景觀、甚至還會傳播疾病。還記得無錫太湖藍藻事件嗎？就是因為人們把垃圾亂倒，滋養了藍藻的生長，使碧波浩淼的母親湖太湖的水變得又臭又臟，別說喝，就連洗手都不行。（圖片）

　　3、而有些垃圾如果放錯了位置，還會造成危害呢？（課件：一節電池的作用）目睹這些，我們當然會說：垃圾的危害真大呀！那么，大家有沒有想過這些垃圾是從哪兒來的呢？

　　三、垃圾

　　1、其實每個家庭都是一條“盛產”垃圾的生產線，課前我們對家中一天的垃圾進行了調查。打開書27頁，說一說你家一天生產哪些垃圾？

　　2、交流匯報

　　3、老師：同學們，別小看看了你今天做的這個調查，一家是一小袋垃圾，十家就是一大袋垃圾，一百家就有一車垃圾.假如我們每家每天生產一小袋的垃圾，那么一天之內，整個江陰市會生產多少袋垃圾呢？

　　4、聽著同學的調查情況介紹，再看看自己家的垃圾情況?，F在你想說什么？

　　5、小結：是啊，我們每個家庭都是一條“盛產”垃圾的生產線。假如一家一天的垃圾大約是一筒的話，那么我們一個班級的40幾個家庭呢？中國有近4億的家庭，那一天的垃圾又該有多少??！

　　四、變廢為寶：

　　1、師：但是,面對已經產生的垃圾,難道我們對它真的就束手無策了嗎？這么多的垃圾，該怎樣處理才合適呢？

　　上次，老師和跟同學們一起做了個“垃圾分解的小實驗”，今天我們一起來揭曉實驗的結果吧！還記得上次我們埋下了哪些東西嗎？（剩菜、米飯、塑料紙等）我們一起來看看，這些垃圾還在不在？（實物投影），你觀察到了什么？哪些東西都沒有啦，哪些東西還在？（就只有這只塑料袋了。）怎么回事？（是呀，原來它們都被土壤分解了，都變成肥料了。）通過實驗，你可以得出什么結論？

　　2、生說。

　　3、師小結：通過這個實驗，我們發現在廢棄物中有些是可以分解的，有些是很難分解的，那些很難分解的垃圾如果處理不好就會污染環境，而采用了合適的辦法來處理這些垃圾，垃圾就能變成資源?。ò鍟?/p>

　　垃圾變成資源，這可不是老師說了算的。有資料為證。（出示資料）

　　垃圾是放錯位置的資源

　　回收一噸廢紙可再造出800千克好紙、可以挽救17棵大樹?；厥?0個廢餐盒，可以造出一個漂亮的筆筒?；厥找粋€玻璃瓶節省的能量，可使燈泡亮4個小時?；厥找粋€鋁罐就等于節約了半個鋁罐的石油。解決放錯位置的一個好辦法就是將垃圾分類安放，由有關部門回收后再生產、再利用。

　　每年被如此丟棄的垃圾，價值竟高達1250億元，足以造就一個世界首富。課前，老師還讓同學們借助網絡、課外書籍等資料查找了相關知識，你們都有些什么收獲呢？跟同學們一起交流一下吧。

　　4、學生介紹各自的資料。（提前準備好）

　　同學們看了這么多組數據，（出示垃圾圖），這時候你想對垃圾說什么？ (原來垃圾是放錯位置的資源.垃圾也可以成為資源啊.垃圾可以分類)

　　5、小結：原來垃圾中埋藏著許多“金礦”，只有在垃圾產生的初始環節上分類，才是最有效的辦法。我們給垃圾一次重獲新生的機會，也是給自己找到一個資源?，F在，就讓我們手拉手一起來處理垃圾，學會給垃圾分類,做個環境保護的”綠色小衛士”吧！

　　五、綠色小衛士

　　1、老師：要做一個合格的綠色小衛士，我們首先要了解這標志的含義。你見過這標志嗎？

　?。?）你知道它的含義嗎？（可回收標志）你在哪里見過它？（易拉罐上）是的，像我們剛才提到的廢紙、廢玻璃瓶、鋁罐等可以回收再生產、再利用的垃圾就是可回收垃圾。）

　?。?）你認為它還可以運用在哪里？

　　2、師：既然有可回收垃圾，那就有不可回收垃圾，像剛才我們看見的建筑垃圾、剩菜剩飯等都是屬于不可回收垃圾。

　　3、明確了這些，那就讓我們來為學校的垃圾分類盡一點力吧。

　　出示1、了解一下學校每天丟棄的垃圾有哪些？（廢紙、鉛筆頭、剩菜剩飯?..）以前我們是如何處理這些垃圾的呀？現在，作為綠色小衛士，你覺得我們應該怎

　　樣做呢？小小組可以討論一下。學生發言。（減少垃圾的制造、分類放置、變廢為寶。）

　　4、總結：我相信從今天起我們每一個少先隊員都會從身邊的小事做起，行動起來，做一個真正的綠色小衛士。

　　六、作業

　　1、請你查查有關的資料，或者向環衛部門了解：生活垃圾應該分為哪幾類來堆置以利于再利用？

　　2、搜集廢舊紙箱、盒等進行外部裝飾。（實物）

　　3、設計可以盛裝垃圾的分類標志。

　　板書：

　　綠色小衛士 審判垃圾 垃圾來源 垃圾分類 變廢為寶 爭當綠色小衛士