活動背景：

　　幼兒園要開展評優(yōu)課活動，正冥思苦想之際，看見我女兒玩靠墊玩的不亦樂乎，一個想法就從腦海里一閃。《綱要》的精神，即讓幼兒的學(xué)習(xí)游戲化、生活化，在游戲中學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)。教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗和視野。本次活動以小班幼兒最最喜歡的動畫形象 "米奇"為主線貫穿始終，符合幼兒的興趣需要。活動中所用的材料靠墊是家家都有的，幼兒對此非常熟悉。活動將靠墊與孩子們喜歡的動畫形象相結(jié)合，對幼兒來說，既熟悉，又新奇；而對老師而言，既符合其現(xiàn)實水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。

　　活動目標：

　　1. 探索靠墊的不同玩法。

　　2．能用爬、走等動作在靠墊上行進，發(fā)展身體協(xié)調(diào)性。

　　3．在游戲中體驗靠墊帶來的樂趣。

　　活動準備：

　　1．場地：黃色地墊→綠色地墊（小河）→一大堆靠墊（小山）→米奇妙妙屋。

　　2．材料：靠墊若干、獎品棒棒糖。

　　3．音樂《米奇妙妙屋音樂》。

　　活動過程：

　　（一） 靠墊舞。

　　1.老師和小朋友進場。

　　師："今天米奇要送給寶寶們一個禮物，我們?nèi)タ匆豢窗伞?quot;帶領(lǐng)幼兒進場。

　　2.米奇："嗨，大家好，我是米奇，這是我送給你們的禮物，想看看是什么嗎？"

　　幼兒集體："想！"幼兒選靠墊。

　　師："寶寶們想不想去米奇妙妙屋？"

　　師："想讓妙妙屋出現(xiàn)，要念奇妙的咒語；

　　幼兒集體念："米斯嘎、木斯嘎、米老鼠。"再來一遍，"米斯嘎、木斯嘎、米老鼠。"

　　3.米奇妙妙屋音樂開場舞。

　　（環(huán)節(jié)簡析：教師的動作到位，精神飽滿 ，帶領(lǐng)著大家一起跳一跳，使孩子在活動的開始身體得到熱身，米奇妙妙屋開場的音樂，為接下來的活動做好了鋪墊。）

　　過渡：米奇："想來我的妙妙屋要經(jīng)過3關(guān)，你們有信心過關(guān)嗎？"

　　（二）過關(guān)。

　　1.探索靠墊的玩法。

　　（1）米奇：第一關(guān)：請大家動腦筋想一想，靠墊可以怎么玩？

　　教師：米奇讓我們玩靠墊呢！寶寶們?nèi)フ覀€空地玩一玩吧，看誰的玩法多？

　　（2）幼兒自由探索。

　　（3）交流玩法。

　　教師："誰來說說你剛才是怎么玩靠墊的？"

　　幼兒一："放在地上，頭頂在上面翻個跟斗。"

　　幼兒二："夾在腿中間騎小馬。"

　　幼兒三："頂著走。"

　　幼兒四："放在背上做小烏龜。"

　　幼兒五："扔上天，放炮仗。"

　　（4）重點練習(xí)爬、走。

　　把靠墊排成一排，幼兒在上面自由的爬、走。

　　（5）教師："寶寶們的玩法真多！我們來問問米奇，我們過關(guān)了嗎？"

　　米奇：寶寶們真會動腦筋,恭喜你們過關(guān)啦！

　　幼兒集體歡呼："耶！"

　　（環(huán)節(jié)簡析：教師給孩子充分自由活動的時間和空間，使孩子們能充分的發(fā)揮想像，進行體育創(chuàng)新活動，孩子們的想像力豐富。想出了許多不同的玩法，教師引導(dǎo)孩子進行爬、走的重點練習(xí)，使孩子們在興趣中完成了老師的要求，都是幼兒積極主動的進行，沒有老師任何強行的指派。）

　　2.過小河

　　（1）米奇：第二關(guān)："過小河。想一想，可以用什么幫忙來過小河？"

　　（2）師："這里有條小河，我們怎么過河呢？"

　　幼兒一："跳過去。"

　　幼兒二："搭座橋。"

　　幼兒三："坐船過去。"

　　教師："小橋搭好了，現(xiàn)在怎么過橋呢？"幼兒爬過去，走過去。

　　教師："我們來問一下米奇，我們過關(guān)了嗎？"

　　米奇："寶寶們合作通過了小河,恭喜你們過關(guān)啦！"

　　幼兒集體歡呼："耶！"

　　（環(huán)節(jié)簡析：這關(guān)需要孩子們合作搭橋，然后有秩序的在上面爬、走，簡單的合作，讓幼兒體驗了合作的快樂!）

　　3.過小山

　　(1)米奇："第三關(guān)：過小山。"

　　(2)教師："好高的小山呀！怎么過去呢？"

　　幼兒一："爬過去。"

　　幼兒二："爬過去。"

　　教師："小山高高的，要怎樣爬呢？"（爬的時候要排好隊、一個一個輪流過，不推擠，先過去的寶寶可以為后面的寶寶加加油！）

　　（3）幼兒爬山，自由選擇過高點的山或者矮點的山。

　　米奇："你們爬過了高高的小山,真勇敢,恭喜你們過關(guān)啦!"

　　幼兒集體歡呼："耶！"

　　（環(huán)節(jié)簡析：爬小山讓幼兒的情緒達到了高潮，太興奮了。這里設(shè)計不同高度的小山，充分考慮了幼兒的能力差異，保護了他們的自尊心。）