課時

　　3

　　教學目標

　　1、學會本課生字，理解生字組成的詞語，會用一面面、只好造句。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解人物語言、動作和外貌描寫對刻畫人物性格的作用。

　　4、憑借對課文語言文字的理解，體會愛因斯坦對科學事業(yè)的執(zhí)著追求，學習他謙虛好學的美德，感受小姑娘的率真可愛。

　　重點難點

　　1、朗讀課文。

　　2、體會愛因斯坦熱愛科學事業(yè)、謙虛好學的品質(zhì)以及小女孩的活潑率真。

　　教學具準備

　　教學過程

　　第一課時

　　一、設疑激趣，引入新課

　　1、了解愛因斯坦。設問：愛因斯坦是誰??

　　（出示文字資料：愛因斯坦（18791955）德國人，世界著名物理學家。他的相對論對世界科學史作出了巨大貢獻；他的物質(zhì)粒子可以轉(zhuǎn)變?yōu)榫薮竽芰康睦碚摚延稍訌棥鋸椀耐Φ玫酱_證。1921年獲諾貝爾物理學獎，被確認為整個人類歷史上的科學巨人。）

　　2、揭示課題。今天我們就要學習一篇有關(guān)愛因斯坦的課文。(板書課題：愛因斯坦與小女孩)?

　　3、設疑。齊讀課題后提問：看了課題，你有什么疑問嗎？

　　（小女孩是個怎樣的人？他們倆是怎么認識的？世界著名的大科學家愛因斯坦與一個小女孩之間到底發(fā)生了怎樣的故事呢？從中又可看出愛因斯坦是個怎樣的人？）

　　二、初讀課文，理清思路

　　1、請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，看看他們之間到底發(fā)生了什么事？

　　2、檢查自讀情況：誰愿意讀給大家聽？愿意讀哪部分就讀哪部分，我們其他同學可以來當小評委。

　　（指名分節(jié)朗讀課文，相機正音再讀）

　　提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。愛因斯坦

　　評議：請我們的小評委們作一番評議吧！當然，可以是值得表揚之處，也可以指出欠缺的地方。

　　讀的同學很認真，聽的同學也真不賴！

　　3、讀了課文，你知道了什么？大家可自由發(fā)表觀點。

　　（指名交流課文大意）

　　4、他們之間有過幾次交往？（三次）請大家速讀課文，找出愛因斯坦與小女孩三次交往的起止。

　　交流：一遇（13）二遇（45）三遇（6）

　　那課文的最后兩個自然段又寫了什么呢？

　　三、再讀課文，感悟欣賞

　　1、請大家再讀讀每次相遇的第一句話及最后一部分的第一句話，相信你一定會有新的發(fā)現(xiàn)的。（學生自由朗讀）

　　（出示四句話：①1940年的一個下午，一個12歲的小姑娘邊走邊玩，一下撞上了迎面而來的一個老人。

　　②第二天，女孩又遇上了那老人。

　　③第三天下午，愛因斯坦在路邊等待放學回家的小姑娘。

　　④從此，小姑娘每天放學回家，都要到愛因斯坦的工作室坐坐。）

　　指名交流（從時間先后順序、不同情況下見面、關(guān)系越來越密切等方面交流）。

　　教師相機評議（如你讀得很仔細、你很會動腦筋）

　　板書如下（用箭頭表示關(guān)系）：

　　撞

　　（愛因斯坦遇小女孩）

　　等

　　聯(lián)系前三句，最后一段的這句話你是怎樣理解的呢？

　　（出示句子：④從此，小姑娘每天放學回家，都要到愛因斯坦的工作室坐坐。）

　　他們最后熟悉到了什么程度，你是從哪兒看出來的？（每天都坐坐）你看到他們倆在做些什么呀？

　　板書：教穿戴

　　教放東西和布置房間

　　教數(shù)學作業(yè)

　　2、大家真會讀書，能邊讀書邊思考，下面我們要通過朗讀來體會人物的思想感情，通過朗讀表達人物的思想感情。請大家再讀課文，自由選擇給你留下深刻印象的一次交往反復朗讀，看看能讀出哪些新體會？

　　課文是按什么順序?qū)懙摹＃〞r間的先后順序）

　　（學生自找、自讀、自練，準備交流）

　　3、咱們來交流一下讀后的體會（指名交流談體會，相機出示有關(guān)句子）

　　句1：聽了這話，愛因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光，他低頭看了看自己的裝束，兩手一攤，肩膀一聳，沖小姑娘做了個鬼臉：你說得對，我是不會對付衣服鞋子這類玩意兒，但愿你肯教我。

　　句2：我說也是嗎，瞧你，穿衣服還不會呢，怎么談得上偉大？

　　句3：他穿的衣服又肥又長，，整個人就像裹在一張大被單里，腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。

　　句4：他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。

　　他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思。

　　問題設計：讀了這句，你體會到了什么？他的目光那么溫柔是因為聽到了小女孩在說（出示句2，引說）小女孩認為（引導生為反問句換個說法）對此愛因斯坦感到很欣慰，因為他也需要一種平等的交流，他認為自己碰到了知音。那么，試想一下，在小女孩的想象中，偉人又該是怎樣的呢？（衣著整潔，知識淵博，完美無缺的）而眼前的愛因斯坦的裝束卻是（出示圖片，引說衣衫不整）能結(jié)合上文說具體些嗎？（出示句3）你能演示一下愛因斯坦當時的言行舉止嗎？（指名表演）你認為他會對付的又是什么呢？怎么對付的？（出示句4，補充有關(guān)資料：愛因斯坦就是這么一位惜時如金的人，他幾乎分分秒秒都用來探索自然奧秘：年輕時的他推著兒子的小車在街頭邊走邊思考問題，差點被馬車撞了；在橋頭等一位學生時，掏出紙進行計算，雨水淋濕了他的衣服也沒有覺察；躺在病床上，朋友問他最需要什么？他雙眼閃亮，低聲說：我現(xiàn)在只希望有幾個小時時間把一些稿子整理好；直到逝世前他仍在忘我地工作、工作、再工作）

　　讀到這，你想對老人說些什么？又想對小女孩說句什么話？

　　（板書：善良可愛平易近人天真活潑樂于助人）

　　多么可敬可愛的老人，態(tài)度又是那么的誠懇，讓我們再次來感受一下吧（齊讀這句）。

　　4、同桌準備分角色選讀其中一次相遇。

　　哪一桌愿意讀給大家聽，其他同學當評委。