教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧妙的興趣和培養(yǎng)熱愛科學(xué)研究的志向。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”。

　　教具準(zhǔn)備：生字卡、掛圖、錄象

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、引入課文，解題

　　1、夢圓飛天，讓我們激動(dòng)不已，我們已邁出了探索宇宙的一大步。在群星璀璨的太空中，有兩個(gè)“孿生兄弟”。同學(xué)們知道“孿生兄弟”指什么人嗎?他們最顯著的特征是什么?科學(xué)家們把火星和地球稱為孿生兄弟，這是為什么呢?今天我們就來學(xué)習(xí)《火星——地球的“孿生兄弟”》這篇課文。(板書課題)

　　2、交流火星與地球的資料。

　　二、自讀課文(自學(xué)要求)：

　　1、讀準(zhǔn)宇音，認(rèn)清生字字形，讀順每句話，把全文讀通。

　　2、畫不懂的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。

　　3、邊讀邊思考：課文為什么把火星與地球成為孿生兄弟?

　　三、檢查自學(xué)效果：

　　1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方

　　引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

　　2、了解詞語的掌握情況，對學(xué)生不懂的詞語教師作適當(dāng)講解。

　　四、分段指名讀課文

　　提出學(xué)習(xí)要求：課文主要寫了什么內(nèi)容?分段，概括段落大意。

　　五、指導(dǎo)書寫生字

　　1.學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。

　　2.引導(dǎo)評價(jià)，適當(dāng)范寫。

　　3.學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)

　　六、作業(yè)

　　1、抄寫生字詞

　　2、練讀課文

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入：課文主要寫什么?

　　二、精讀課文：

　　學(xué)習(xí)第一段：

　　1、稱地球和火星是一對孿生兄弟，它們兩者之間有哪些相似點(diǎn)?

　　2、自讀第一自然段，畫出有關(guān)句子

　　3、這是一個(gè)什么句式?從中你體會(huì)到什么?(同樣……同樣……同樣……甚至)

　　4、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)它們有眾多的相似之處，像孿生兄弟。

　　學(xué)習(xí)第二段：

　　1、科學(xué)家是怎樣推測火星和地球一樣有水和生命的呢?(速讀)(分析照片、巖石鉆孔)

　　2、課文用什么方法說明火星上曾經(jīng)有水?(舉例)

　　3、火星上的水從哪里來的呢?它有幾種來源?(默讀3——5自然段)

　　4、小組討論，匯報(bào)

　　第一種

　　(1)抓住“不但……還……”“突如其來”“襲擊”“彼此碰撞”“家常便飯”“最初的水”理解猜測的可能性。(解決課后第二題)

　　(2)指導(dǎo)朗讀，想象天體中“撞擊的畫面”

　　第二種

　　(1)課件演示火山噴發(fā)場面，書上是怎樣寫的?

　　(2)抓住“潛藏”“火山爆發(fā)”“分離”“釋放”“飄散”“落下”反復(fù)朗讀

　　(3)用上以上詞，解說火星水的來源，你仿佛看到了什么?

　　(4)科學(xué)家是怎樣推測出的?

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、引入：

　　師：火星的環(huán)境與地球相似。地球上的水不但能留下來，而且孕育出了生命;火星上的水原本可能比地球上的還多，為什么沒能留住呢?

　　二、精讀課文

　　學(xué)習(xí)第三段

　　1、為什么火星本身的致命缺陷導(dǎo)致了這個(gè)結(jié)果?(默讀第七自然段)

　　2、哪些詞重要?火星“大逃亡”，從哪逃到哪?用“因?yàn)椤浴闭f說火星沒能留住水的原因。(解決課后第二題)

　　3、本段描寫非常形象，用了什么方法?

　　4、教師引導(dǎo)有感情的朗讀

　　5、齊讀第八自然段，你知道了什么?(用“只要……就……”說說有關(guān)課本的知識(shí))

　　6、如果地表下真的有生命，它們是什么摸樣的?又是怎樣生存的?(想象、交流)

　　三、總結(jié)課文，了解表達(dá)順序、方法

　　1、圍繞為什么說火星是地球的“孿生兄弟”這一中心，先提出“孿生兄弟”這一概念，推測出火星上有水和生命存在。然后推想火星上水的兩種來源。最后闡述為什么地球上能留下水并孕育出生命而火星卻不能。

　　2、同學(xué)們學(xué)了課文，有什么想法?

　　3、這是一篇說明文，為什么寫得那么生動(dòng)有趣呢?

　　(舉出實(shí)例，層層推論，承上啟下，過度自然，設(shè)問、擬人的運(yùn)用)

　　四、作業(yè)：每人出一份有關(guān)火星的小小報(bào)

　　板書 火星——地球的“孿生兄弟”

　　有水和生命 同樣……同樣……同樣……甚至

　　推斷 分析

　　水源 突如其來 襲擊 彼此碰撞 家常便飯 最初的水

　　潛藏 火山爆發(fā) 分離 釋放 飄散 落下

　　致命缺陷 小 引力小 氣體逃亡

　　謎——————熱愛科學(xué) 探索宇宙