第一教時

　　一、導言

　　師：同學們，我們的祖國地大物博，人口眾多，有五千年悠久的歷史，有光輝燦爛的文明文化，在漫長的五千年歷史長河中，涌現了無數偉大的政治家、思想家、文學家、科學家，他們是中華民族的驕傲，是我們學習的榜樣。他們有的雖然離開我們很久很久，但他們的動人事跡代代相傳，他們的光輝思想、崇高品質永遠值得我們學習發揚光大。我們今天這堂課要了解和學習的是誰呢？

　　（板書）李時珍。

　　二、出示像片、介紹人物

　　你們見過李時珍的像片嗎？請看。（提示像片）

　　師：誰能用黑板上的詞語說說李時珍是怎樣的人？

　　出示小黑板（１）

　　湖北蘄春《本草綱目》藥物學家醫學家

　　生：我國著名的醫學家和藥物學家李時珍是湖北蘄春人，他寫了一本書叫《本草綱目》。

　　生：出生在湖北蘄春的我國著名的醫學家和藥物學家李時珍，他寫了一本書叫《本草綱目》。

　　生：李時珍是出生在湖北蘄春的我國著名的醫學家和藥物學家，寫了一本書叫《本草綱目》。

　　師：大家說得都非常好！那么現在誰能把“《本草綱目》”這個詞放在句子的最前面再說一說？

　　生：《本草綱目》是由出生在湖北蘄春的我國著名的醫學家和藥物學家李時珍編寫的。

　　三、檢查預習

　　１、指名分節讀課文。

　　要求：讀準音，不添漏字。

　　思考：課文主要寫李時珍什么事？

　　２、出示小黑板（２）

　　那時候，行（xing

　　hang）醫是受人鄙視的行(xing

　　hang)業。

　　師：多音字讀哪個音？是第一個擊一下掌，是第二個擊兩下掌。

　　（學生選擇擊掌，教師劃去錯誤的拼音。）

　　師：“行醫”是從事醫生的職業或做醫生的意思，“行業”指職業。“世代行醫”指什么？“世代行醫”指世世代代，一代一代都做醫生。

　　師：“鄙視”是什么意思？

　　生：“鄙視”是輕視、瞧不起的意思。

　　師：出示小黑板（３）：

　　有一回，父親遇到個疑難病癥，一時想不出有效的藥方，李時珍輕聲地說了一個古方，父親一聽，正是對癥良方。

　　師：三個帶點詞相同在哪里？不同在哪里？

　　生：都有“方”，都是藥方。

　　生：“古方”指古老的藥方。

　　生：“對癥良方”的“良方”指好的藥方。

　　師：“對癥良方”的“癥”指什么？

　　生：這個“癥”指疑難病癥。

　　師：“疑難病癥”是什么意思？

　　生：難治的病，難以判斷的病。

　　師：這兩段話在哪一小節？

　　生：第二小節。

　　師：請一位同學讀第二小節，大家思考：

　　為什么李時珍能說出良方？

　　生：因為他學醫時處處留心，暗自記下許多藥方。

　　（處處留心，暗自記下）

　　師：正因為如此，父親同意他學醫，這一節寫他學醫。

　　（板書：學醫）

　　師：本文主要寫了李時珍什么事？

　　生；這篇文章主要寫李時珍立志學醫，寫《本草綱目》。

　　四、分節讀課文，說出各節意思

　　師：兩大組讀一、二節，想想第一節講什么。

　　師；第三大組讀第三小節，想想第三小節講什么。

　　師：第四大組讀第四小節，想想第四小節講什么。

　　師：齊讀最后一節，說說這一節講什么。

　　師：哪幾節同編書有關？可合并為一段，課文重點寫編書。

　　五、講讀重點段

　　師：請一位同學讀第三節。

　　思考：這一小節共有幾句話，每句話講什么？

　　（讀后提問）

　　師：這一節共幾句話？

　　生：共有四句話。

　　師：分小組讀四句話，再思考提問。

　　師：現在教師先講第一句，另外三句話等會兒請同學上講臺講。

　　這一句說了李時珍在行醫的同時研究藥物。用上“一面----一面——-”連接“行醫”承接上文研究“藥物引起下文，起過渡作用。

　　另三句證講什么？（請三位同學上么講）

　　生：第二句講了李時珍發現的藥物收有缺點。

　　生：第三句講他想病人吃錯了藥多危險。說明他時時想著病人。

　　生：第四句，講他決心編一本比較完善的藥物書。

　　師：“完善”指什么？

　　師；李時珍為什么要編一本比較完善的藥物書？

　　生：為了病人不吃錯藥。

　　生：因為舊的藥物書有許多缺點。

　　生：因為李時珍處處想著病人，他有高度的事業心、責任感，不愿見到病人因吃錯藥而治不好病甚至危及生命，所以決心編一部比較完善的藥物書。

　　六、練習

　　1、組詞接龍。

　　2、出示小黑板（4）

　　藥______

　　藥_______

　　藥______

　　藥_________

　　_______方________方_______方_________方

　　（1——4組)說“藥”，（5—8組）說“方”，每人說一個，先說書上的，再擴展書外，小組討論。

　　第二教時

　　一、復習檢查

　　師：（出示小黑板）請看半分鐘后填寫，注意記憶方法。

　　本草綱目

　　醫學家

　　藥物學家

　　藥方

　　世代行醫

　　古方

　　疑難病癥

　　對癥

　　良方

　　藥材

　　藥性

　　藥效

　　完善

　　救死扶傷

　　師：請同學互相批改。（出示小黑板）

　　師：請填對8個以上的舉手。請填對最多的報。

　　師：請最多的同學介紹經驗。（怎么記憶的）

　　生：我是用的歸類法。先記有“藥”字的詞：藥方、藥材、藥性、藥效；再記有“方”字的詞。

　　生：我是記每個詞的開頭第一個字。

　　導讀第四節

　　師：誰來說說我們學習第3節的方法？

　　生：讀課文思考這一小節幾句話。每句話講什么。

　　師：用學習第三節的方法學習第四節，小小班討論交流。

　　師：這一節共幾句話？（5）

　　（出示小黑板）

　　李時珍為了寫這部書，不但在治病的時候注意積累經驗，還親自到各地去采藥。他走了上萬萬里路，拜訪了千百個醫生、老農、漁民和獵人，向他們學到了許多書本上沒有的知識。

　　師：李時珍為寫書作準備，做了三件事，只要兩句話就行了，你們讀一啟遍。

　　（學生讀時教師圈：積累經驗；采藥；拜訪）

　　師：中間三句話不寫可以嗎？為什么要寫這三句話？

　　生：這三句話不能不寫，這樣寫具體。

　　生；這樣寫突出李時珍在采藥過程中不怕艱苦，不怕危險，踏實工作，對人民高度負責的精神。這三句話一定要寫。

　　師：課文具體地寫了李時珍在采藥過程中不怕困難、不畏艱險的動人事跡。贊揚了他的可貴精神，突出了人物形象。這三句話不能不寫。讓我們以贊美的語氣讀這三句話。

　　師；再請同學們插圖，想想：這是李時珍在向誰請教？從何見得？

　　生：這是李時珍在向樵夫請教。我從圖上畫的樵夫背上的柴禾看出來。

　　師：講得對，李時珍不恥下問，向各行各業的人學習請教，為的是編寫好《本草綱目》。

　　三、導讀第五節

　　（指名讀第五節）

　　師：為什么說《本草綱目》是偉在的著作？

　　生：因為寫這本書用了２７年的時間。（板書：時間長）

　　生：因為這本書字數多，有一百多萬字。（板書：字數多）

　　生：這本書內容豐富，記下了一千八九種藥物。（板書：內容豐富）

　　生：這本書流傳廣，已譯成幾國文字。（板書：流傳廣）

　　四、總結

　　１、梳理內容

　　師：這篇課文寫李時珍從小立志學醫，在行醫過程中發現藥物書有許多缺點，他懷著對人民負責的精神，決心重編新藥物書，作了認真準備，終于寫成。反映了他為人民不怕艱苦、不怕危險、踏實認真，一心為人民的好思想、好品質。

　　師：請大家讀全文，提出不懂的問題。

　　（出示小黑板）

　　因為李時珍＿＿＿＿＿所以立下為窮人治病的志愿．

　　因為李時珍＿＿＿＿＿所以他父親同意他學醫了．

　　因為李時珍＿＿＿＿＿所以他決心重新編寫一部比較完善的藥物書．

　　因為《本草綱目》這部書＿＿＿＿＿所以說是一部偉大的著作。

　　師：請同學們在小小組進行說話練習，等會兒由一個小小組的四個人上臺講。

　　五、擴展

　　師：李時珍刻苦鉆研、潛心研究的事跡很多，就拿書上講他走了上萬里路，拜訪了千百個醫生、農民就可知道這里有許多故事，同學們一定還想知道，教師向大家推薦課后閱讀――《擴展閱讀》。

　　板書設計

　　立志學醫

　　11

　　李時珍

　　編寫原因

　　積累經驗

　　編書

　　編寫準備

　　親自采藥

　　寫出巨著

　　虛心學習