一、教學目標

　　(一)知識與技能

　　初步學會用“湊十法”計算20以內的進位加法，能正確計算9加幾的進位加法。

　　(二)過程與方法

　　在探索9加幾的進位加法的過程中，通過學生的操作和教師的演示，理解并掌握“湊十法”在計算中的方便與快捷，達到準確計算的程度。

　　(三)情感態度和價值觀

　　使學生體驗數學與生活的聯系，感受數學在生活中的價值，初步滲透轉化思想。

　　二、目標分析

　　本課教學目標是9加幾的進位加法，它是學習20以內進位加法的開始，通過學生擺一擺、畫一畫、說一說等活動方式，理解“10個一轉化為1個10”，并掌握“湊十法”。

　　三、教學重難點

　　教學重點：掌握“湊十法”，正確計算9加幾的計算方法。

　　教學難點：使學生形成“湊十法”的思考過程。

　　四、教學準備

　　課件、算式卡片、每人13個小蘋果學具等。

　　五、教學過程

　　(一)回顧舊知，激活認知

　　1.出示口算，搶答(課件出示)

　　10+2 4+10 5+10 10+7

　　(1)怎么算得這么快呀?

　　(2)學生總結：十加幾就等于十幾。

　　2.看誰算的巧(課件出示)

　　9+2+1= 5+3+7=

　　8+4+2= 6+5+4=

　　3+2+8= 5+6+5=

　　7+1+3= 1+8+9=

　　(1)學生口算搶答。

　　(2)沒有“10”怎么也算得這么快呀?說說你是怎么找到10的?

　　小結：看來，“10”真是我們的好朋友，它能把復雜的計算變得很簡單。

　　【設計意圖】回顧已學的知識，激活學生已有的經驗，為進一步探究新知奠定堅實的基礎。

　　(二)自主參與，探究新知

　　1.提取信息，發現問題

　　(1)課件出示主題圖: 運動會賽場。

　　教師：在運動會賽場，你發現哪些信息?

　　學生看圖之后互相說一說。(有啦啦隊、賽跑的、跳繩比賽)

　　(2)重點研究“飲料”圖片提供的問題。

　　①發現信息，提出問題。

　　從這幅圖中，發現哪些信息?能提出什么問題?

　　②學生交流信息。

　　箱子里有9盒飲料，外面有4盒飲料，一共有多少盒飲料呢?

　　2.自主探究，解決問題

　　(1)學生先獨立思考，再小組內交流。

　　(2)學生匯報。(預設學生回答)

　　①生1：1、2、3……12、13依次數。

　　②生2：從9數到13。

　　③生3：先拿1盒放到箱子里，再算10+3=13

　　④生4：先將9看成10,10+4=14,9+4=13

　　(3)發現方法間的區別與聯系

　　①這幾種方法，哪種最熟悉?(前兩種方法)

　　②第3、4種方法，它們之間有聯系嗎?(它們都是借助10幫忙)

　　③這種方法是我們今天要研究的新方法，下面我們就具體研究。

　　【設計意圖】在具體情境中，培養學生發現信息，提出問題的意識與能力。在解決9加幾的新問題中，讓學生自主探究，溝通不同方法間的聯系，突出要研究的重點。

　　3.建構方法，揭示“湊十法”

　　(1)動手擺一擺

　　①讓學生用“蘋果”代替“飲料”，把“湊十”的過程動手擺一擺。

　　②學生邊說課件邊演示。

　　教師追問：為什么拿1個呢? 2個行嗎? 9和1在一起，好在哪里?

　　③板書計算過程。

　　將演示過程記錄黑板：

　　揭示：從4里分解1和3，9+1=10，這種方法叫“湊十法”，板書“湊十法”。

　　強調:10個一轉化成1個十。

　　(2)說一說(課件)

　　箱子里有9個橙子，外面有7個，一共有幾個橙子?

　　①看圖說信息

　　②說說你是怎樣想的?(學生交流)

　　③學生匯報(課件演示：7被分成了1和6，一個橙子進入盒子里。)

　　④板書計算過程

　　(3)圈一圈，寫一寫 (每人一份題目)

　　9 + 8 =

　　①學生先在圖中圈一圈，再完成下面的計算。

　　預設：

　　②學生匯報交流,實物投影展示

　　追問：為什么9要添上1?為什么8要添上2?

　　③拆數雖然不同，但是相同的地方是什么?

　　都是讓其中一個數“湊十”，再算10加幾。

　　(4)歸納算法

　　黑板呈現的算式：9 + 4 9 + 7 9 + 8

　　①觀察：這幾個算式有什么相同的地方?

　　②計算時，方法上有沒有相同的地方?

　　③歸納總結：計算9加幾的加法，見9想1湊成10，把另一個加數分解成1和幾，

　　用10加剩下的幾就是十幾，也就是將9加幾轉化成好算的10加幾，這是數學中的轉化

　　思想，運用轉化思想可以幫助我們解決很多新問題。

　　【設計意圖】在動手操作中，使學生體驗“湊十法”，在說一說與畫一畫的活動中，加深對“湊十法”的理解，初步滲透轉化的數學思想。

　　(三)應用新知，鞏固練習

　　1.基本練習

　　(1)卡片搶答。

　　9 + 3 = 9 + 5 = 9 + 9 = 2 + 9 = 7 + 9 =

　　前兩個題，讓學生說說是怎樣想的。

　　(2)動筆寫一寫。

　　①P91，做一做，第1題

　　②要求：先獨立解決，再匯報交流想法。

　　2.靈活練習

　　商店里，傘9元，氣球8元，水筆5元，小象有15元錢，可以買哪兩種商品?

　　(1)9 + 8 = 17 17>14 不能買。

　　9 + 5 =14 14<15 可以買。

　　(2)適當延伸： 8 + 5 追問：應當怎樣算呢?

　　【設計意圖】通過基礎題的練習，達到鞏固9加幾的計算方法;稍靈活的練習，既滲透排列知識，又為下節新課做一些孕伏，深化“湊十法”。

　　(四)全課總結，暢談收獲

　　說說這節課你有什么收獲。

　　小結：今天學習的是9加幾，同學們想到了許多的方法，其中的“湊十法”能讓我們計算得更快，我們在后面的學習中還會進一步體會。