教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會13個生字。理解由生字組成的詞語。

　　3、會用芳香撲鼻、悶熱造句。

　　4、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生向薩沙一家人學(xué)習(xí)，自覺保

　　護(hù)弱小者。

　　教學(xué)重點：

　　理解課后習(xí)題4兩個重點句的含義。

　　教學(xué)難點：

　　理解最后一個自然段薩沙所說的反問句的含義。

　　教學(xué)媒體：投影、錄音

　　教學(xué)時間：2課時

　　板書設(shè)計：

　　14我不是最弱小的

　　相讓雨衣

　　爸爸媽媽薩莎薔薇

　　保護(hù)弱小者

　　第一課時

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。

　　2、能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)重點：

　　讀好句子，讀通課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、聽錄音，揭示課題。

　　師：假日里，一家人來到森林里游玩，在林中曠地上發(fā)

　　生了這么一個動人的故事。請聽錄音《我不是最弱小的》（出示課題）。

　　檢查：聽了故事，你知道課題中的我是誰？故事中還有哪些人物？

　　質(zhì)疑：當(dāng)你只看到這個題目的時候，頭腦中產(chǎn)生了哪些迫切想弄明白的問題？（為什么說我不是最弱小的？）

　　二、初讀課文。

　　1、自讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　檢查：

　　（1）抽讀生字卡片，注意讀區(qū)分前、后鼻音。

　　前鼻音：悶纖

　　后鼻音：曠滂

　　（2）讀誰下列多音字：假日（ ）

　　（3）朗讀下列詞語：

　　聊天滂沱旁邊芳香撲鼻聚精會神曠地

　　附近薔薇悶熱大雨如注嬌嫩纖弱

　　2、再讀課文，讀通句子（難讀的句子多讀幾遍）。

　　檢查：

　　（1）指名分自然段朗讀課文。

　　（2）指導(dǎo)朗讀好下列句子：

　　父親、母親、五年級的學(xué)生托利和四年級的學(xué)生薩沙。（注意停頓）

　　這么說我就是最弱小的了？薩沙反問道。（讀出反問語氣）

　　要是你誰也保護(hù)不了，那你不就是最弱小的了嗎？媽媽笑著回答說。（讀出反問語氣）

　　現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽？薩沙問道。

　　3、三讀課文，做到正確、流利。讀后說說課文主要講了一件什么事。

　　三、指導(dǎo)書寫生字。

　　1、找一找：哪些生字不容易寫好？說說書寫時什么地方

　　應(yīng)該注意？

　　2、教師范寫下列生字：

　　薔、薇：草字頭占整個字的四分之一。

　　聊：左高右低，左偏旁約占整個字寬的三分之一。

　　四、作業(yè)。

　　1、見習(xí)字冊。

　　2、比一比，再組詞。

　　曠（ ）

　　薔（ ）

　　嬌（ ）

　　滂（ ）

　　擴(kuò)（ ）

　　墻（ ）

　　驕（ ）

　　傍（ ）

　　第二教時

　　教學(xué)要求：

　　細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)薩莎一家人自覺保護(hù)弱小者。

　　教學(xué)重點：

　　理解課后習(xí)題4兩個重點句的含義。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)：

　　1．（點示課題）我指的是誰？

　　2．出示，朗讀。

　　悶熱雷聲大作滂沱大雨

　　薔薇芳香撲鼻嬌嫩纖弱

　　每個人都要保護(hù)比自己弱小的人。

　　3．通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能根據(jù)以上詞語的提示，說說課文主要講了一件怎樣的事？

　　1）同桌說說，后指名說說，用上剛才的詞語。師生評議。

　　2）聽了這個故事，你覺得那句話最有道理？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，出示每個人都要保護(hù)比自己弱小的人。

　　齊讀。

　　3．過渡：這一句話到底是什么意思？薩莎又為什么說自己不是最弱小的？就讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。

　　二、指導(dǎo)細(xì)讀課文

　　（一）細(xì)讀第一自然段

　　1．自由朗讀課文第一自然段，想一想，這一段告訴我們什么？

　　時間天氣地點人物

　　2．聯(lián)系課題，你還知道什么？

　　（薩莎是一家人中最弱小的）

　　（二）細(xì)讀第二自然段

　　1．指名讀，思考：這一段中講了哪幾方面的意思？（森林里的美好景象；下起了大雨，一家人相讓雨衣。）

　　2．森林里非常美好？我們一起來看這句話。

　　（1）出示句子：

　　林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。

　　（2）認(rèn)真地讀一讀，體會一下，你覺得什么地方最美？該怎么讀。

　　指名讀，師生評議。

　　（3）想欣賞林中的美景嗎？媒體演示畫面：一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅的，蜜蜂在花叢中嗡嗡地叫。

　　理解一叢叢。芳香撲鼻是什么意思？

　　（4）指名學(xué)生口頭造句。

　　芳香撲鼻指的是花草的香味很濃郁。你能用這個詞語說上一句話嗎？

　　3、森林是這樣美好，一家人坐在草地上，有的聊天，有的看書，心情多么舒暢啊！突然，天空下起了大雨，在這大雨如注的時刻，薩莎的家人是怎樣做的呢？

　　（1）出示句子：爸爸趕忙把雨衣給了媽媽，媽媽接過雨衣沒有穿，卻把它給了薩莎。

　　（2）自由讀，說說從這句話中你了解了什么。

　　（他們只有一件雨衣；他們都想到的是保護(hù)比自己弱小的人，最后雨衣讓給了最小的薩莎。）

　　（3）指導(dǎo)朗讀。該怎么讀好這句話呢？

　　4．有感情地朗讀第2自然段。

　　過渡：薩莎的家人在大雨中挨個兒相讓雨衣，這是為什么？薩沙也不明白，我們來看課文。

　　（三）細(xì)讀第3-8自然段

　　1．同桌練習(xí)朗讀這幾個自然段。把自己感受最深的話用筆畫出來。

　　2．讀后交流。

　　1）相機(jī)出示句子：每個人都要保護(hù)比自己弱小的人。

　　聯(lián)系上文說說薩莎的父母是怎樣做的？

　　相機(jī)再次出示：爸爸趕忙把雨衣給了媽媽，媽媽接過雨衣沒有穿，卻把它給了薩莎。

　　從他們的行動中你明白了什么？

　　（他們每個人都在自覺地保護(hù)弱小者）

　　指導(dǎo)朗讀。

　　2）相機(jī)出示句子：要是你誰也保護(hù)不了，那你不就是最弱小的嗎？

　　（1）這句話什么意思？

　　（2）朗讀體會，你能把這句話的意思讀出來嗎？

　　3）相機(jī)出示句子：現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽？

　　這句話什么意思？

　　媒體出示句子：現(xiàn)在我就不是最弱小的了，媽媽！朗讀對比

　　（1）薩莎為什么說自己不是最弱小的？（因為前面媽媽說過要是，現(xiàn)在他保護(hù)了比自己弱小的薔薇花。）

　　（2）你覺得薩莎說這話時該是一種怎樣的心情、語氣呢？指導(dǎo)朗讀。

　　（3）那么誰是最弱小的？

　　媒體演示畫面：滂沱大雨中，薔薇花毫無抵抗能力的畫面。

　　指名說說畫面意思。

　　現(xiàn)在我們來讀讀書上的句子。

　　（4）媒體出示：第7自然段，女生讀第3句話。還記得下雨前這些花兒是怎樣的嗎？齊讀有關(guān)句子。現(xiàn)在薩沙看到滂沱大雨（引讀），是怎樣做的？

　　自讀第7自然段，用--標(biāo)出描寫薩莎動作的詞，想一想他為什么要這樣做？

　　聯(lián)系上下文，練習(xí)用上因為，所以，薩沙把雨衣蓋在薔薇花上來說說。

　　A媽媽是怎么說的？

　　B花兒怎么樣了？前后兩段進(jìn)行對比。

　　C薩莎不想當(dāng)最弱小的？

　　結(jié)合理解滂沱大雨。課文中還有哪個詞與它的意思相近？

　　你還知道哪些詞也是形容雨下得很大的？

　　結(jié)合理解：嬌嫩纖弱

　　D指導(dǎo)朗讀這一自然段。

　　3．練習(xí)分角色朗讀薩莎與媽媽的對話。

　　同桌分角色練習(xí)，指名分角色朗讀。

　　三、總結(jié)課文

　　薩莎在家人的影響下，學(xué)會了保護(hù)弱小者。再一次朗讀課文，感受薩沙全家保護(hù)弱小者的可貴品質(zhì)。同學(xué)們，我們平時的學(xué)習(xí)生活中該怎么做呢？（學(xué)生交流）老師相信大家明白了這個道理一定會做到的。

　　四、指導(dǎo)造句

　　悶熱

　　1．師述幫助學(xué)生拓寬思路：

　　悶熱的天氣中，人們有什么感受？（氣都喘不過來，身體發(fā)熱、易出汗等）

　　你還知道小動物有什么反應(yīng)嗎？

　　（蜻蜓低飛、魚兒浮出水面透氣、螞蟻要搬家等）

　　悶熱的天通常會發(fā)生怎樣的天氣變化？

　　2．學(xué)生練習(xí)說話，師生共同評議。

　　五、作業(yè)

　　1．造句。

　　2．課后將這個故事講給鄰居的小弟弟、小妹妹聽。