教材分析

　　《自己的花是讓別人看的》是季羨林先生寫的一篇精美雋永的短文，為我們講述了“我”在德國讀書時，發(fā)現(xiàn)德國家家戶戶都把花養(yǎng)在鄰街窗戶外，他們的花是讓別人看的。多年后，“我”又回到德國，發(fā)現(xiàn)變化很大的德國，“美麗”依舊沒有改變。在奇特的風(fēng)景里，抒發(fā)了內(nèi)心真實的感受：“我為人人，人人為我”的崇高境界。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 抓住主要內(nèi)容，了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點；

　　2、 品評重點詞句，結(jié)合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，感悟“人人為我，我為人人”的境界

　　3、有感情地朗讀課文，背誦第三自然段。積累優(yōu)美語言，并從中體會蘊含的情感。

　　教學(xué)重點難點：

　　理解課文內(nèi)容，結(jié)合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，感悟“人人為我，我為人人”的境界。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　利用媒體的輔助功能，使學(xué)生更直觀地感知課文內(nèi)容，為品味課文內(nèi)涵而服務(wù)。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們上節(jié)課我們已經(jīng)熟讀了課文，跟隨季羨林游覽了德國的城市哥廷根，知道了在德國自己的花是讓別人看的。這節(jié)課讓我們繼續(xù)跟隨季老，一起走進(jìn)這愛花的國度。請大家打開書第25課。（板書課題：自己的花是讓別人看的）請同學(xué)們快速瀏覽課文，用文中的一句話來德國留給季羨林老先生的印象。

　　出示：

　　多么奇麗的景色

　　多么奇特的民族

　　二、感受奇麗的景色

　　1、 多么奇麗的景色！多么奇特的民族！奇麗是什么意思？

　　請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出文中體現(xiàn)景色奇麗的語句，畫出句中體現(xiàn)景色奇麗的詞語。

　　2、交流，說說你從哪句話中感受到德國“景色的奇麗”？

　　（1）“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。”

　　一起把這句話齊讀一遍，你勾畫了哪些詞語？

　　預(yù)設(shè)一：花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅。

　　1）、“花團(tuán)錦簇”是怎樣的一種感覺？（花很多，很茂盛）你眼前仿佛看到了怎樣的畫面？（體會到花多、花茂盛、側(cè)重寫花的形態(tài)。）

　　2）、“姹紫嫣紅”呢？（看出示的幾幅圖）（體會花五顏六色、十分艷麗，側(cè)重寫花的色彩。）

　　3）、應(yīng)接不暇：就是說：這里的花非常奇麗。看了左邊又想看右邊，看了樓上又想看樓下，看了近處又想看遠(yuǎn)處，看了怒放的，還想看含苞欲放的，看了這條街，還想看那條街，看得眼睛都忙不過來了，這就叫做——應(yīng)接不暇。

　　4）這兩個詞就讓我們真切地感受到了那“奇麗的景色”，誰能把這美的畫面讀出來。（練讀，特別指導(dǎo)要把“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”讀好、讀慢一點，慢慢回味。）

　　3、請大家閉上眼睛，聽老師朗讀這段話，邊聽邊展開想象然后說說自己仿佛看到了什么？聽到了什么又聞到了什么？

　　大家所描述的就是這樣的景色，人們每天沐浴在花的海洋里，聞著花香，聽著鳥語，望著窗外一朵朵，一簇簇，競相開放，姹紫嫣紅的鮮花，真是一種美的享受。

　　4、好一片花的海洋啊！大家已經(jīng)充分感受到這奇麗的景色。誰來把這么美的畫面讀給大家聽（指名讀）相機(jī)指導(dǎo)朗讀聲音有底有高，有輕有重。其他同學(xué)閉上眼睛靜靜地聽，并想象畫面。（配樂朗讀）

　　5、此時當(dāng)你走在這樣的街道上你的心情會怎樣？（高興、愉悅、神清氣爽、舒暢。）看到如此奇麗的景色，作者發(fā)出了由衷的贊嘆。讀：多么奇麗的景色！

　　三、感受民族之“奇特”：

　　1、師：同學(xué)們，在這奇麗的景色背后又折射出一個怎樣奇特的民族呢？我們接著交流。

　　出示：“家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨接窗戶的外面。花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。”

　　（1）花的“脊梁”是哪？（花的背面，只能看到花的枝干、葉子）

　　（2）他們養(yǎng)花和我們有什么不一樣呢？我們養(yǎng)花是為了自己看，給自己和家人帶來美的享受。而德國人養(yǎng)花花朵都朝外開，是讓別人看的。德國人在家里看不到嫵媚動人的花瓣，看不到爭奇斗艷的花朵，只能看到花的脊梁。

　　2、他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？

　　因為他們很高尚、無私、為別人著想，把最美的花讓給別人看。

　　3、 從哪里看出他們?yōu)閯e人著想？

　　出示：每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。

　　1）為什么說這種境界讓人“耐人尋味”呢？這種境界是指什么？

　　他們把花給別人看，心里想的都是別人，這是種多么美麗的情懷，這是一種多么崇高的境界。那種“人人為我，我為人人”高尚的、無私的精神境界，讓我們耐人尋味。

　　2）生活中有這樣 “人人為我，我為人人”的境界嗎？（學(xué)生暢談，指導(dǎo)聯(lián)系二、三、四自然段的句子和實際生活中的事例談。）

　　學(xué)生輪流做值日、每人拿一本書到學(xué)校建立班級圖書角、無償獻(xiàn)血

　　3）我們理解了這個問題，明白了每個人要先為別人奉獻(xiàn)，在為別人奉獻(xiàn)的同時，也能得到很多，這確實耐人尋味呀！

　　（出示：正是有了這樣一種境界，使我們見識到了這樣奇特的民族：家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開放，在屋子里只能看見花的脊梁。）

　　正是有了這樣一種境界，也才有了這樣奇特的景色：走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。

　　四、重尋鄉(xiāng)夢，品味“美麗”：

　　1、師：正是有了這樣一種境界，讓我們見識到這樣奇特的民族。這奇麗的景色，奇特的民族深深地打動了季先生。那么這奇麗的景色，這奇特的民族，這“人人為我，我為人人”的崇高境界會長久嗎？我們再看看當(dāng)季老先生在闊別哥廷根三十五年后，再次踏上這塊土地時還能看見這滿窗的花朵嗎？

　　出示：我抬頭一看，又是家家戶戶的窗口上都開滿了鮮花。

　　他們的國家有變化嗎？

　　2、在文中找出來，一起回答：“變化是有的，但是美麗并沒有改變。”

　　3、季老先生說的“美麗”并沒有改變指什么？想象，交流：讀了這句話，你又有怎樣的理解？指那里的環(huán)境美，德國人的心靈美，還指那種無私境界的美。

　　4、師：對，德國街頭還是那樣的美麗--花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、花的海洋、山陰道上，應(yīng)接不暇；幾十年過去了，德國人這種美好的心靈卻從來沒有改變！再讀這句話。學(xué)生齊讀：“變化是有的，但是美麗并沒有改變。”

　　五、總結(jié)課文、拓展延伸：

　　四五十年過去了

　　美麗

　　依然沒有改變

　　家家戶戶

　　依然__都在養(yǎng)花___

　　迎接我們的主人

　　依然__莞爾一笑____

　　滿街的窗子前

　　依然___花團(tuán)錦簇 姹紫嫣紅 匯成花的海洋

　　這境界

　　依然__沒有改變___________

　　那就是__人人為我，我為人人

　　2、希望我們在今后的生活中，都能懂得奉獻(xiàn)，懂得付出，只有自己付出了，才會有回報。

　　板書設(shè)計：

　　自己的花是讓別人看的

　　奇麗 花團(tuán)錦簇 姹紫嫣紅 花的海洋

　　奇特 人人為我，我為人人