一、揭示課題，激發學生主動學習的愿望

　　板書：

　　兩只鳥蛋

　　今天，我們要學習一首小詩，這首小詩寫了一件與兩只鳥蛋有關的事。

　　師提問：

　　誰會讀課題?

　　你是怎樣認識“蛋”字的?

　　誰會用“蛋”字組詞語?

　　誰想知道這件有關兩只鳥蛋的事?

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、借助拼音，試讀課文。

　　2、小組合作，勾出生字：

　　讀準字音，識記字形。

　　教師巡視，相機指導，及時反饋，有效矯正。

　　3、可用偏旁帶字的方式識字：

　　捧、抬、投。

　　可用熟字帶生字的方式識字：

　　冷──涼。

　　三、再讀課文，繼續學習生字

　　1、多媒體課件隱去拼音，學生看漢字試讀課文：

　　找出還有哪些不認識的字。

　　小組合作學習，采用適合自己的方式認這些字。

　　2、分組匯報各組學習生字的方法。

　　3、比一比，看誰識字的方法好，看誰把生字記得牢，看誰把字音讀得準。

　　注意指導學生區別前后鼻音。

　　四、有感情地朗讀課文，感悟課文內容

　　可參考“教學建議”第二部分。

　　五、寫寫、讀讀、背背

　　1、復習“風、問”：

　　認識半包圍結構。

　　2、指導學生寫好“向、連、遠”。

　　3、根據學生寫字的實際情況，指導學生寫好“走之”。

　　4、比一比：

　　看誰寫得好。

　　5、開火車讀詞語：

　　比一比誰會讀，誰讀得好。

　　6、說說這首詩講述的事，試著背誦這首詩，比比誰能背下來。