一、導(dǎo)入新課并簡(jiǎn)介作者及寫作背景

　　你的第一本書是一本什么樣的書？隨著記憶，與作者一同感悟讀書對(duì)于人生的意義，理解在不同的時(shí)代背景下，“書”對(duì)我們共同的意義和給我們的啟示。

　　關(guān)于作者：牛漢，原名史成漢，１９２３年生，山西定襄縣人，蒙古族。４０年代開始詩(shī)歌創(chuàng)作，是“七月”詩(shī)派的重要成員。已出版詩(shī)集《彩色的生活》、《祖國(guó)》、《愛與歌》、《溫泉》、《海上蝴蝶》及《牛漢詩(shī)選》等。牛漢在文革期間，詩(shī)從悲憤的心靈里突然升起，寫下了不少詩(shī)作。

　　本文是詩(shī)人牛漢的一篇隨筆，作者通過對(duì)他的第一本書的追敘，折射出２０世紀(jì)初中國(guó)農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。全文承載著一段感人肺腑的故事。“我的第一本書”這一主線，貫穿全文，把關(guān)于親情與友情的故事演繹得淋漓盡致，這不僅令作者終生受用，更是我們的一筆寶貴的精神財(cái)富。

　　二、掌握下面的詞語(yǔ)

　　１、為下列加粗的字注音：

　　馬鬃（zōng） 攙和（chān） 調(diào)教（tiáo）

　　２、注意下面字詞的書寫：

　　幽默 夢(mèng)幻 紅薯 稀奇 奧秘 苦楚 崇敬 欣慰

　　３、成語(yǔ)積累：

　　翻來覆去 磨磨蹭蹭 哄堂大笑

　　二、課文內(nèi)容分析

　　１、本文的開頭有什么特點(diǎn)？

　　作者在文章的開頭并沒有直接寫我的第一本書，而是通過“前幾天一位詩(shī)人的來訪”自然引出本文的話題。

　　２、“我的第一本書”指的是小學(xué)一年級(jí)國(guó)語(yǔ)課本，它還有什么其它含義？

　　“我的第一本書”還表明了這第一本書在作者人生中的分量。

　　３、“我的第一本書”僅僅是指那半本課本嗎？你還可以有怎樣的理解？

　　“我的第一本書”不僅僅指那半本課本，它也指作者人生的每一課。這人生的第一課蘊(yùn)含著生活的艱辛，人間的溫情，同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂趣。

　　４、“我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然間感應(yīng)到的一點(diǎn)生命最初的快樂和夢(mèng)幻。”如何理解這句話？

　　作者對(duì)童年的感覺是辛酸的，“童年沒有幽默”，寫了作者童年生活的艱辛和沉重。作者自己家的生活是困窘的，幾乎所有同學(xué)都在生存線上掙扎，哪有幽默可言？但是，畢竟是童年，無論生活多么艱辛，也抹不去與生俱來的童年的好奇、天真和淘氣，能和小伙伴們?cè)谝黄穑托?dòng)物們?cè)谝黄穑氐酱笞匀恢虚g，就是快樂的，而且童年時(shí)代只要玩起來，什么困苦都會(huì)忘。這就是生命最初的快樂。

　　５、如何理解課文的最后兩句話“我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本。”？

　　作者的第一本書，意味深長(zhǎng)。它不僅表明第一次跨進(jìn)學(xué)校的大門，走進(jìn)了知識(shí)的世界，更重要的是，那第一本書里鑲嵌著父親的深情、同學(xué)的友情、童年的樂趣和生活的苦難以及在苦難生活中抗?fàn)幍囊欢涡穆窔v程。它既是求知的第一本書，更是人生的第一本書。如果這本書不寫出來，那么這幾十年的讀書和寫書則失去了意義，變得毫無價(jià)值，因?yàn)槟阃浟酥R(shí)的源頭和人生的起點(diǎn)，你忘記了過去，即忘本。“人不能忘本”的運(yùn)用了雙關(guān)的修辭手法。“本”既是作者的課本，也指人生成長(zhǎng)歷程中最初的最有價(jià)值的奠基性的東西。作者所指主要是后者。

　　６、作者是懷著怎樣的情感追憶他的“第一本書”的？

　　作者追憶“第一本書”的心情是沉重的，他是懷著敬重、珍愛的感情追憶“第一本書”的，現(xiàn)時(shí)感情也是復(fù)雜的、百感交集的，因?yàn)槟潜緯锷畈刂嚯y的生活和惡劣的學(xué)習(xí)條件與環(huán)境，同時(shí)也映照著那個(gè)時(shí)代人們不幸的命運(yùn)，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點(diǎn)樂趣和溫情。

　　三、思考問題

　　文中有哪三個(gè)人物最讓人難忘？自選其中之一，虛構(gòu)一篇小故事。

　　提示：二黃毛、喬元貞、老師弄不成。注意理解文中對(duì)這三個(gè)人物的描述。

　　四、牛漢創(chuàng)作過很多的詩(shī)歌，請(qǐng)同學(xué)們閱讀牛漢的《悼念一棵楓樹》，體會(huì)一下牛漢詩(shī)的特點(diǎn)

　　學(xué)生聽完詩(shī)作后先全班討論交流而后請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生代表說一說牛漢詩(shī)的特點(diǎn)（能言之成理即可）。

　　五、總結(jié)全課內(nèi)容并布置作業(yè)

　　指名學(xué)生起來總結(jié)本課內(nèi)容及收獲。

　　作業(yè)：做《同步探究》上開放性作業(yè)部分。

　　六、課后反思

　　本課內(nèi)容與學(xué)生的生活相距很遠(yuǎn)，他們?cè)诶斫庹n文內(nèi)容方面表現(xiàn)出一定的難度，但同時(shí)在對(duì)于文章的感情的把握上，還是比較容易的。所以，在教學(xué)中，更應(yīng)該注重適當(dāng)在文章的寫作背景上多介紹一些，并注重對(duì)學(xué)生感情的引導(dǎo)，以此為突破口來加深學(xué)生對(duì)課文的理解。