一、導入新課并簡介作者及寫作背景

　　你的第一本書是一本什么樣的書？隨著記憶，與作者一同感悟讀書對于人生的意義，理解在不同的時代背景下，“書”對我們共同的意義和給我們的啟示。

　　關于作者：牛漢，原名史成漢，１９２３年生，山西定襄縣人，蒙古族。４０年代開始詩歌創作，是“七月”詩派的重要成員。已出版詩集《彩色的生活》、《祖國》、《愛與歌》、《溫泉》、《海上蝴蝶》及《牛漢詩選》等。牛漢在文革期間，詩從悲憤的心靈里突然升起，寫下了不少詩作。

　　本文是詩人牛漢的一篇隨筆，作者通過對他的第一本書的追敘，折射出２０世紀初中國農村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。全文承載著一段感人肺腑的故事。“我的第一本書”這一主線，貫穿全文，把關于親情與友情的故事演繹得淋漓盡致，這不僅令作者終生受用，更是我們的一筆寶貴的精神財富。

　　二、掌握下面的詞語

　　１、為下列加粗的字注音：

　　馬鬃（zōng） 攙和（chān） 調教（tiáo）

　　２、注意下面字詞的書寫：

　　幽默 夢幻 紅薯 稀奇 奧秘 苦楚 崇敬 欣慰

　　３、成語積累：

　　翻來覆去 磨磨蹭蹭 哄堂大笑

　　二、課文內容分析

　　１、本文的開頭有什么特點？

　　作者在文章的開頭并沒有直接寫我的第一本書，而是通過“前幾天一位詩人的來訪”自然引出本文的話題。

　　２、“我的第一本書”指的是小學一年級國語課本，它還有什么其它含義？

　　“我的第一本書”還表明了這第一本書在作者人生中的分量。

　　３、“我的第一本書”僅僅是指那半本課本嗎？你還可以有怎樣的理解？

　　“我的第一本書”不僅僅指那半本課本，它也指作者人生的每一課。這人生的第一課蘊含著生活的艱辛，人間的溫情，同學的友誼和上學的樂趣。

　　４、“我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然間感應到的一點生命最初的快樂和夢幻。”如何理解這句話？

　　作者對童年的感覺是辛酸的，“童年沒有幽默”，寫了作者童年生活的艱辛和沉重。作者自己家的生活是困窘的，幾乎所有同學都在生存線上掙扎，哪有幽默可言？但是，畢竟是童年，無論生活多么艱辛，也抹不去與生俱來的童年的好奇、天真和淘氣，能和小伙伴們在一起，和小動物們在一起，回到大自然中間，就是快樂的，而且童年時代只要玩起來，什么困苦都會忘。這就是生命最初的快樂。

　　５、如何理解課文的最后兩句話“我的第一本書實在應當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。”？

　　作者的第一本書，意味深長。它不僅表明第一次跨進學校的大門，走進了知識的世界，更重要的是，那第一本書里鑲嵌著父親的深情、同學的友情、童年的樂趣和生活的苦難以及在苦難生活中抗爭的一段心路歷程。它既是求知的第一本書，更是人生的第一本書。如果這本書不寫出來，那么這幾十年的讀書和寫書則失去了意義，變得毫無價值，因為你忘記了知識的源頭和人生的起點，你忘記了過去，即忘本。“人不能忘本”的運用了雙關的修辭手法。“本”既是作者的課本，也指人生成長歷程中最初的最有價值的奠基性的東西。作者所指主要是后者。

　　６、作者是懷著怎樣的情感追憶他的“第一本書”的？

　　作者追憶“第一本書”的心情是沉重的，他是懷著敬重、珍愛的感情追憶“第一本書”的，現時感情也是復雜的、百感交集的，因為那本書里深藏著苦難的生活和惡劣的學習條件與環境，同時也映照著那個時代人們不幸的命運，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點樂趣和溫情。

　　三、思考問題

　　文中有哪三個人物最讓人難忘？自選其中之一，虛構一篇小故事。

　　提示：二黃毛、喬元貞、老師弄不成。注意理解文中對這三個人物的描述。

　　四、牛漢創作過很多的詩歌，請同學們閱讀牛漢的《悼念一棵楓樹》，體會一下牛漢詩的特點

　　學生聽完詩作后先全班討論交流而后請幾個學生代表說一說牛漢詩的特點（能言之成理即可）。

　　五、總結全課內容并布置作業

　　指名學生起來總結本課內容及收獲。

　　作業：做《同步探究》上開放性作業部分。

　　六、課后反思

　　本課內容與學生的生活相距很遠，他們在理解課文內容方面表現出一定的難度，但同時在對于文章的感情的把握上，還是比較容易的。所以，在教學中，更應該注重適當在文章的寫作背景上多介紹一些，并注重對學生感情的引導，以此為突破口來加深學生對課文的理解。