【教學目的】

　　１、通過學習，使學生體會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻器官、幫助他人而感到高興和驕傲。

　　２、對死后器官捐獻的行為產生敬佩之情，從而改變對器官捐獻傳統的看法。

　　３、學生能夠領悟有一定內涵的語句的含義，培養其有感情地朗讀的能力。

　　【教學重點】

　　１、通過學習，使學生體會作者一家人的高尚情操；對死后捐獻器官、幫助他人而感到高興和驕傲。

　　２、學生能夠領悟有一定內涵的語句的含義，培養其有感情地朗讀的能力。

　　【教學難點】

　　學生能夠領悟有一定內涵的語句的含義，培養其有感情地朗讀的能力。

　　【教學用具】

　　課件、收集資料。

　　【教學過程】

　　一、引入：

　　今天，我們繼續學習第１８課，齊讀課題《永生的眼睛》。

　　上節課我們出讀了課文。

　　提問：回憶一下文章內容（本文主要寫了琳達的母親、父親、女兒都捐獻了角膜生）師板書。

　　學生回答主要內容。

　　回憶上文引入下文。

　　二、張凡、劉家新等幾位同學在預習時產生了這樣的疑問

　　為什么要捐獻角膜呢？老師現在就解答這個問題：

　　資料出示：

　　據調查，全國約有４００萬人因角膜疾病導致失明，其中大多數病人可以通過角膜移植重見光明。可是由于我國角膜捐獻太少了，這些盲人只好在黑暗中苦苦地等待。

　　角膜、器官捐獻已成為社會關注的問題，就這個問題同學們在周圍人群進行了調查。

　　老師把同學們的調查結果進行了統計請看：（課件）出示條形圖。

　　提問：從圖表中你發現了什么？（從圖表中可以看出，共調查２１２人，愿意捐獻的７５人，不愿捐獻的１３７人不愿捐獻的人數比愿意的多。

　　現狀出示，更加直觀。

　　過渡：現在我們就去深入地學習課文。

　　學生說圖表。

　　學生知道相應的資料，激發情感。

　　三、學習課文

　　過渡：琳達的母親在一次意外中去世了，醫生要取走母親的角膜。

　　自學（１～３）自然段：

　　面對角膜捐獻：

　　１、思考：

　　琳達的態度發生了怎樣的變化？為什么？

　　要點：

　　⑴ 琳達開始：（“我驚呆了──完整的離去）（愛媽媽、強烈的痛苦和難以接受 不明白為什么捐）

　　琳達后來愿意娟、理解了捐獻的意義。

　　指名回答。

　　⑵ 指導朗讀。（強烈的痛苦和難以接受）

　　⑶ 學生說到為什么的句子：

　　師投影出示：指導學生理解重點句。

　　你所能給予他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復，我們的死就是有意義的。”

　　（指導有第二句理解第一句）

　　學生自學，找到內容，進行理解。

　　（答案要點：身體比任何金錢、地位等都更重要，因為一旦給予了他人，自己將不再有了；對人來說死亡就是走向終結，然而生命卻能夠在別人身上得到延續，使他們能夠重獲新生，更多地為社會作出貢獻。）

　　２、指導朗讀：

　　把你的理解通過讀表達出來。（多么無私的奉獻精神）

　　３、理解課文，感情朗讀：

　　以父親的話為中心，上下結構全文的理解體系，從全文的前后照應中理解人物崇高的精神，在反復的誦讀中加深學生的理解，培養學生的讀、感悟能力。

　　４、小結。

　　四、學習（４～６）自然段

　　過渡：當時父親為我上了人生中最重要的課，多年后，父親又以他的言行影響了我的女兒──溫迪。

　　出示學習要求：

　　默讀（４～６）自然段：重點學習內容。（學習內容）

　　１、如果一個盲童能夠借助我們的幫助重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多美妙！

　　２、想想看，另一對父母如果看到他們的女兒也像溫迪一樣，將會多么高興。

　　３、當你們得知我的眼睛起了作用，你們將會多么自豪！”

　　【填寫要點】

　　盲童重見光明的快樂，盲人家庭的快樂，捐獻者家人的自豪。

　　盲童恢復視力后，將會更加珍惜生活，為社會作出更大的貢獻。

　　角膜：盲童 盲童父母 捐獻家人

　　（ ) （ ） （ ）

　　曉得角膜（ ）。（匯報時說出填寫依據）

　　１、學生匯報，指導朗讀。

　　２、指導朗讀：（說依據就朗讀）

　　（那個盲童將多么快樂，多么幸福，帶給人多少美好的憧憬啊。）能讀出你的感受嗎？

　　越來越多的人的到了歡樂，那我們怎么通過朗讀表現出來呢？（加入讀 ）

　　３、分角色練習朗讀第６自然段：

　　（學生在朗讀的基礎上，進行評讀）（自豪，激動、敬佩、驕傲）

　　４、結束語：

　　是啊，父親捐獻角膜不但讓失明的孩子的重見了光明，同時在溫迪心中播下了美好的種子。

　　下節課我們繼續學習。

　　【板書設計】

　　永生的眼睛

　　母親

　　父親 角膜

　　女兒