第一課時

　　●創設情境，提煉研讀專題

　　①（板書課題：魚游到了紙上）大膽地推測一下游字的含義。使學生體會到是對作者的贊嘆，贊嘆其畫技高超，把魚畫得栩栩如生。

　　②那么讓魚游到紙上的畫家又是誰呢？這句話是誰說的呢？請同學們帶著這些問題去自由讀課文，并盡量讀正確，讀流利。

　　●自主讀書

　　①給學生不少于15分鐘的時間讀書、識字和寫字。可點撥學生充分自讀自識，在讀中批注，并做到讀而有疑，然后不協同再找伙伴交流與互助。

　　②有針對性地指導讀詞、寫字。注意筆畫較多的港 澈 壺 缸 徽 聾 啞。

　　③嘗試朗讀。面向全體，由學生自主選擇段落朗讀。發現問題，并進行評價和助讀。特別注意生字生詞和長句子的朗讀。

　　④粗說印象。一是課文主要寫了聾啞青年看魚和畫魚；二是體會作者細致觀察和通過具體事例來表現人物品質的寫法。

　　第二課時

　　●由疑入手，提煉研讀專題

　　①將看書讀書后提出的問題在小組內交流。

　　②小組議論后將無法解決的最有價值的問題提出來。如，為什么說魚游到了紙上？為什么說他愛魚到了忘我的境界？先游到我的心里和魚游到了紙上有什么關系？

　　③在各組充分提出問題的基礎上，確定研讀專題為魚游到了紙上與先游到了我的心里的關系。

　　●研讀魚游到了紙上

　　①找到相關段落，默讀后說說魚游到了紙上的含義。（聾啞青年畫技高超，畫出的魚活靈活現，如同真的金魚游到了紙上一般，這是對他的稱贊）

　　②反復朗讀，說說作者是通過怎樣的描寫，使你感受到魚游到了紙上的。

　　a、用小女孩的話直接贊嘆。

　　b、細致的動作描寫，寫他有時工筆細描，像姑娘繡花一樣耐心細致，把每個部位畫得形似；有時揮筆速寫，捕捉金魚的動態，畫得神似。

　　c、寫圍觀人物的贊嘆和議論。

　　③研討作者所用的觀察和描寫方法。

　　a、觀察方法；認真看，仔細聽。

　　b、描寫方法：語言描寫，動作描寫和側面烘托。

　　④出示插圖：作者略寫了圍觀人們的贊嘆和議論，如果讓你具體描寫，來表現青年畫技的高超，你想怎樣寫？（指導學生認真觀察后，從動作、語言、神態等方面說一說）

　　●研讀先游到了我的心里

　　①默讀相關段落，體會游到了心里是什么意思。（要對金魚非常熟悉，掌握特點，做到胸有成魚）

　　②快速瀏覽，找到相關段落，說說聾啞青年是怎樣使金魚游到自己心里去的。（結合愛魚到忘我的境界，出神入迷地觀察，持之以恒地刻苦練習，進而體會到聾啞青年的勤奮與執著）

　　③再次研討作者所用的觀察方法和描寫方法。

　　a、長期仔細觀察，并進行筆談。

　　b、舉止和神態描寫。

　　④有感情朗讀你認為描寫精彩的段落。

　　●研討魚游到了紙上與先游到了我的心里的關系（因果關系）

　　●延伸課外

　　①自己選擇摘抄描寫聾啞青年外貌、神態或動作的語句。

　　②多么可敬可愛的青年啊，雖然我們不能同他交談，卻對以同他進行筆談。你想對他說什么呢？把你想說的話寫下來吧。