教學內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書四年級（下）22課我的菜園

　　教材簡析：

　　本課選自曼德拉的自傳《自由路漫漫》。曼德拉于1994-1999年任南非總統。他從青年時代起就為爭取黑人的自由解放進行了不屈的斗爭。本文反映的是曼德拉在獄中的一段菜園生活，表現了他對自由的渴望和追求，顯示了他不屈的斗爭精神和樂觀向上的精神態度。

　　教學重點：

　　指導學生精讀課文，抓住曼德拉對待獄中生活的態度，體會任人物堅強不屈、積極向上的精神品質。

　　教學難點：

　　課文最后一部分，作者從耕種菜園中體會到的深刻的人生道理。

　　教學目標：

　　認知目標：理解文中重點詞語，理解、品讀曼德拉在獄中不懈的斗爭。

　　2.能力目標：

　　培養學生良好的閱讀能力，一定的分析文字，解決問題的能力。

　　3.情感目標：

　　體會文章中樸實的語言，真摯的情感，感受曼德拉為了追求自由而傾注畢生心血，努力斗爭的精神，激發學生心中向上的情感。

　　教學過程：

　　一、導入課文

　　1、同學們，上節課老師和大家初學了22課，今天我們將繼續學習第22課。

　　2、學生朗讀課題

　　3、其中的我指的就是（曼德拉），他在課文中的身份是一個（囚徒）

　　二、分析課文第一部分

　　1、在書本中，電視中，你見過囚徒嗎？他們過的是怎樣的一種生活啊？

　　2、學生交流

　　3、是的，囚徒的生活是艱苦的，是痛苦的！讀讀課文一、二兩節，你也能體會到曼德拉作為一個囚徒他這種艱苦的日子嗎？

　　4、學生讀書，交流（苦役；艱難的時日；狹窄的牢房）

　　5、師：越是狹窄的牢房越是沒有自由，它時時刻刻在提醒著囚犯：你是囚犯，你是罪人，你不配享有自由！

　　6、那么，在如此艱苦的時日里，曼德拉又是怎么做的呢？

　　7、交流：洗洗衣物------

　　8、他這樣做的目的是什么呢？

　　（想方設法為每天的生活尋找些許慰藉；使獄中生活充實一點）

　　9、出示上面兩句話，讓學生體會他這樣做的目的。

　　10、教師：雖然這樣的慰藉是很少的，但是作者還是想方設法找尋，能使生活充實一些，從中你卻感受到曼德拉是個怎樣的人啊？

　　11、板書：樂觀向上、積極

　　12、朗讀課文第一部分

　　三、分析課文第二部分

　　（一）

　　1、是啊！曼德拉是一個樂觀向上，積極生活的人，也是一個對菜園情有獨鐘的人。

　　2、曼德拉對菜園的情有獨鐘是課文第六小節描寫的，請一個學生朗讀第六節，其他學生思考，你從哪些地方能體會作者對菜園的情有獨鐘？

　　3、朗讀

　　4、交流：（親密接觸）讀好這句話

　　5、是的，作者對菜園一直以來就是如此情有獨鐘，以至于他剛到羅本島，他就要求當局允許他在監獄的院落里開辟一方菜園。但是，這一方菜園他得來容易嗎？讀讀課文第三小節，再來說說。

　　6、學生朗讀第三小節，交流（多年來，一直拒絕，但是最終）

　　7、你從中又覺得曼德拉是個怎樣的人呢？

　　8、板書：堅持不懈

　　（二）

　　1、對這來之不易的菜園曼德拉格外珍惜，格外愛護。他為菜園做了些什么呢？自己讀讀課文四、五、七按節，邊讀邊做做記號！

　　2、交流：

　　a)成天都在地里不停地挖掘

　　(談談自己的體會,抓住紅色的字；朗讀體會)

　　b)首先選種了---

　　(說說他這樣做的原因;從產量增長中，你有什么感想)

　　c)訂閱書籍，學習耕種，了解方法，更加可貴的是作者不怕失敗

　　3、在曼德拉的辛勤勞作下，作者的菜園一片生機盎然，收獲的季節到了，曼德拉來到了他的一方菜園．他看到了什么，他情不自禁地說----（出示圖畫，學生練習說話）

　　（三）

　　１．是啊！多么美好的一切啊！曼德拉辛勤耕作這一方菜園，收獲的不僅是碩果累累，更是寶貴的精神財富。

　　２．讀讀第八節，談談自己的感受。

　　３．理解＂一絲自由的滋味＂（少有的；一方）

　　４．朗讀第八節

　　四．分析課文第三部分

　　１．作者收獲的不僅是心里上的自由，更加獲得了生活中深刻的哲理．

　　２．收看錄象

　　３．要更好的理解這段話，我們必須聯系曼德拉本人的生平與經歷。出示曼德拉本人的生平與經歷，指名學生朗讀

　　４．四人小組討論，聯系實際，說說你們的理解

　　５．指名交流

　　６．朗讀這段話

　　五．總結課文

　　１．讓我們一起記著這位為了黑人的解放事業，窮盡畢生心血，堅忍不拔的偉大領袖曼德拉，記著在菜園中發生的感人的故事．

　　２．記著他的這段響亮世界的話語：＂斗爭就是我的生活，我會繼續為自由而戰，直至我死．＂

　　附板書設計：

　　22、我的菜園

　　積極向上

　　堅持不懈

　　不辭艱辛