【一】教學(xué)內(nèi)容：

　　小學(xué)語文蘇教版國標(biāo)本五年級第十冊第9課課文。

【二】教材簡解：

　　《二泉映月》是蘇教版小學(xué)語文五年級下冊第二單元中的一篇文情皆美、真摯感人的好文章。本課時的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生通過多種形式的朗讀與文本對話，在對文本的逐步解讀中感受和體驗民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，從而學(xué)習(xí)阿炳熱愛生活，熱愛音樂，敢于同命運抗?fàn)帲钢静挥遄非竺篮美硐氲木瘛?/p>

【三】目標(biāo)預(yù)設(shè)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能聯(lián)系上下文，了解阿炳的艱辛歷程，感悟阿炳的滿腔情懷，體會琴聲的變化及其表達的思想感情。

　　3、學(xué)習(xí)主人公敢于同命運抗?fàn)帲钢静挥遄非竺篮美硐氲木瘛?/p>

【四】重點、難點：

　　教學(xué)重點：

　　體會阿炳的坎坷經(jīng)歷，了解阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的過程。

　　教學(xué)難點：

　　理解《二泉映月》的豐富內(nèi)涵，表現(xiàn)了阿炳熱愛生活、熱愛音樂、追求理想、敢于同命運抗?fàn)幍木瘛?/p>

【五】設(shè)計理念：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。教學(xué)中，通過讓學(xué)生朗讀、閉眼、想象，讓學(xué)生走近阿炳，走進文本進行有創(chuàng)意的閱讀，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

【六】設(shè)計思路：

　　《二泉映月》是一篇文質(zhì)兼美的課文。課文濃縮了民間音樂家阿炳艱辛苦難的一生，記敘了《二泉映月》這首名曲的形成過程，再現(xiàn)了《二泉映月》的豐富內(nèi)涵，表現(xiàn)了阿炳熱愛生活、熱愛音樂、追求理想、敢于同命運抗?fàn)幍木瘛Ｓ捎诎⒈畹哪莻€年代離現(xiàn)在的孩子也比較遙遠，對于缺乏生活經(jīng)驗的小學(xué)生來說，領(lǐng)悟文章的中心以及樂曲所表達的情感，有一定難度。于是，我采用創(chuàng)設(shè)情景、以讀代講、讀中感悟的方法進行本課教學(xué)。本課教學(xué)以情感為紐帶，通過多種途徑，讓學(xué)生置身于濃濃烈烈的情感體驗之中，把蘊含于語言文字中的情感讀懂悟透，以獲得真真切切情感熏陶，努力體現(xiàn)閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。

【七】教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)。

　　1、同學(xué)們喜歡欣賞音樂嗎?為什么?(讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗與大家交流音樂帶給他們的感受：音樂能抒發(fā)人的思想感情，陶冶人的性情)

　　今天這節(jié)課上，老師想先播放一段曲子，請同學(xué)們仔細聆聽，用心體會，聽完后談?wù)劦谝桓杏X。

　　2、播放樂曲《二泉映月》(節(jié)選)

　　(悠揚、婉轉(zhuǎn)、悲傷、深沉、優(yōu)美、高昂)

　　3、談?wù)劼犕陿非蟮母惺?/p>

　　4、了解曲名

　　同學(xué)們，你們知道這首曲子叫什么名字?

　　板書課題：二泉映月

　　【設(shè)計意圖：師生進行話題交流，讓學(xué)生無拘無束的談自己欣賞音樂的感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。《二泉映月》的曲子有的學(xué)生可能聽過，但不一定有深刻的感受，小學(xué)生欣賞樂曲的能力有限，此時只是初步感知，只要求學(xué)生談初步感受，為課文的學(xué)習(xí)作情感的鋪墊。】

　　5、我們今天學(xué)習(xí)的課文就是介紹二泉映月這首曲子的，課題就叫《二泉映月》。看了課題，你想了解關(guān)于二泉映月的哪些問題?

　　(1)《二泉映月》這首曲子是誰譜寫的?

　　(2)在什么情況下譜寫的?

　　(3)這個曲子表達了怎樣的思想感情?(老師依次在課題后打上?)

　　【設(shè)計意圖：明確目標(biāo)，讓學(xué)生帶著問題讀文，做到有的放矢。】

　　二、初讀課文，初識阿炳。

　　1.自由讀課文，要求：

　　(1)畫出生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀順課文。

　　(2)畫出生字詞及不理解的詞語，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思。

　　(3)找出描寫月亮、月光、阿炳的身世的以及《二泉映月》旋律的關(guān)鍵詞。

　　(4)結(jié)合課文以及課前搜集的資料介紹阿炳。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　(1)抽讀生字、課文，了解詞語掌握情況。

　　飽經(jīng)風(fēng)霜：形容經(jīng)歷過很多艱難困苦。

　　靜影沉璧：靜靜的月影如沉在水中的玉璧。(看圖并聯(lián)系生活經(jīng)驗理解)

　　坎坷：坑坑洼洼，比喻人生道路曲折、充滿艱辛。(聯(lián)系阿炳生活遭遇理解)

　　激憤：激動而憤怒。

　　倔強：性格剛強。

　　【設(shè)計意圖：掃除閱讀障礙，初步感知課文內(nèi)容。】

　　(2) 交流、認讀描寫月亮、月光、阿炳的身世的以及《二泉映月》旋律的關(guān)鍵詞。

　　月光如銀  雙目失明  委婉連綿

　　月光似水  賣藝度日  升騰跌宕

　　靜影沉璧  經(jīng)歷坎坷 步步高昂

　　月光照水  熱愛音樂 舒緩起伏

　　水波映月  向往光明  恬靜激蕩

　　【設(shè)計意圖：通過以上三類詞語的交流，讓學(xué)生對二泉映月的美景、阿炳的身世、《二泉映月》的旋律有個初步的了解，為后面感受那如水的月色，也為后面進一步感悟人物，感受樂曲作好了鋪墊。】

　　(3) 《二泉映月》這首曲子是誰譜寫的?你對阿炳有哪些了解?

　　課件呈現(xiàn)無錫錫惠公園龍光塔下天下第二泉的畫面，師生共同交流對阿炳的了解。

　　【設(shè)計意圖：交流對阿炳的了解，為課文進行補白，為理解課文內(nèi)容作鋪墊。】

　　三、細讀課文，走近阿炳。

　　1、體驗坎坷人生。

　　(1)阿炳幾次游歷二泉?每次感受有什么不同?

　　學(xué)生拿筆做出標(biāo)記，交流回答。

　　(2)課件出示：阿炳兩次來到二泉的對比。

　　第一次 第二次

　　淙淙的流水聲

　　淙淙的流水聲

　　深沉的嘆息

　　傷心的哭泣

　　激憤的傾訴

　　倔強的吶喊

　　(3)學(xué)生針對表格內(nèi)容，提出問題。