教學(xué)要求：

　　1、能分角色朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會閱讀劇本。

　　4、理解公儀休最后一段的含義，學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會閱讀劇本。

　　2、理解公儀休最后一段的含義，學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。

　　教學(xué)時間：

　　三課時

　　第一課時

　　一、激情導(dǎo)入，揭示課題

　　1、同學(xué)們，今天，周老師要和大家一起學(xué)習(xí)一篇新課文，結(jié)識一位生活在兩千多年前的古人，他叫公儀休。這篇課文的題目就是（板書：齊讀）公儀休拒收禮物。同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的課文與以前學(xué)過的課文完全不同，把書翻開。

　　二、初讀劇本、了解劇本知識、內(nèi)容

　　1、首先請同學(xué)們快速地自由朗讀課文，看看你有什么發(fā)現(xiàn)，可以邊讀邊劃。注意：與以前學(xué)過的喔。

　　2、引導(dǎo)回答

　　師：是的，課文就是一個獨(dú)幕劇的劇本（板）獨(dú)幕劇。

　　A、（讓學(xué)生看課文開頭5行內(nèi)容）本和我們平時學(xué)的記敘文不同，它在開頭先點(diǎn)明故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)和劇中人物。

　　B、（指明試讀開頭兩句對話，然后讓學(xué)生瀏覽全文，看看是不是主要內(nèi)容是對話）劇本的主要內(nèi)容是人物的對話。。

　　C、（讓學(xué)生看看課文方括號里的內(nèi)容）。劇本中方括號主要交代布景和人物活動等。

　　D、（讓學(xué)生看課文圓括號里的內(nèi)容）劇本中圓括號主要交代說話時的表情、動作等。

　　3、本的一切都是為演員演好戲服務(wù)的。它通過人物的對話告訴我們一個生動的故事，那這個劇本講述了怎樣的一個故事呢？請大家快速閱讀，然后來說一說。

　　4、聽老師朗讀課文要求：

　　要求：找出生字、詞，劃出難讀的地方，聽懂課文內(nèi)容。

　　5、了解了劇本的知識，接下來就請你們大聲地獨(dú)立朗讀全文

　?。?）出示要求：

　　a、畫出生字，圈出生字，標(biāo)出自然段序號。

　　b、讀準(zhǔn)字音。借助生字表上的拼音，讀準(zhǔn)字音。

　　c、讀順句子。對于比較難讀的長句子要反復(fù)讀幾遍，直到讀通為止。

　　D、讀通全文。把課文多讀幾遍，想想這個獨(dú)幕劇講了一個怎樣的故事。

　　出示：

　　拒收獨(dú)幕劇客廳魯國宰相大夫管家幕起行禮回味鯉魚一頓滿臉堆笑日夜操勞補(bǔ)補(bǔ)身子盛情醒味

　　嘔吐務(wù)必不解無可奈何接受難免違法法紀(jì)恍然大悟

　　a、開火車讀

　　b、齊讀

　　c、指名讀

　　重點(diǎn)理解：

　　魯國：春秋時期的一個國名，在今山東曲阜一帶。今天山東的簡稱還叫魯

　　宰相：我國封建王朝輔助君主掌管國事的最高官員的通稱。

　　大夫：古代官職，位于卿之下，士之上。

　　管家：舊社會里稱呼為地主、官僚等管理家產(chǎn)和日常事物的地位較高的仆人。

　　心滿意足：形容稱心如意。

　　盛情：深厚的情義。

　　不解：不明白。

　　務(wù)必：必須。

　　違犯：違背和觸犯法律。

　　法紀(jì)：法律和紀(jì)律。

　　恍然大悟：形容一下子明白過來。

　　三、用各種形式，讀懂劇本，讀好劇本

　　1、邊讀邊體會劇中人物的內(nèi)心活動，可以試著把你的體會通過朗讀表達(dá)出來，然后在這個基礎(chǔ)上選擇你最感興趣的一個人物，反復(fù)朗讀他的語言，仔細(xì)揣摩他的心理變化，研究一下這個人物，看看你又會有什么新的認(rèn)識，新的發(fā)現(xiàn)。

　　2、看來，我們一起很好地了解了公儀休，還有誰對其他兩個人物感興趣的，來談?wù)労脝?？（可以挑一句來讀一讀）

　　3、小結(jié)：在這個小小的獨(dú)幕劇中，我們一起認(rèn)識了清正廉潔、聰明機(jī)智的公儀休，好學(xué)上進(jìn)、很懂禮貌的子明，還有一個阿諛奉承的管家，下面，我們分成小組，先分角色朗讀，再次體會人物的內(nèi)心活動，然后，再把你們發(fā)現(xiàn)、體會到的都表演出來。人物語言可以有所改變。排演時也可以走下座位，行嗎？開始

　　4、哪組先上來？獨(dú)幕劇開演前，請允許我這個不算高明的劇務(wù)為小演員們準(zhǔn)備好舞臺布景和道具，其他同學(xué)既要當(dāng)好文明觀眾，又別忘了你還是小導(dǎo)演，待會兒怎么指點(diǎn)，都得靠你現(xiàn)在認(rèn)真去看，去體會。生評議（拿起書，聯(lián)系課文，老師可點(diǎn)撥，重點(diǎn)評語氣、動作、神態(tài)，找依據(jù)）

　　5、第一組同學(xué)的拋磚引玉，下面老師再給你們一段時間，可在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行再加工，爭取表演能更傳神。明天我們將舉行這樣的表演。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、指導(dǎo)：腥、悟，都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。魯，中間的田要寫得扁一些，下部是日，不是日。

　　2、用鋼筆描紅。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文板書：27、公儀休拒收禮物

　　通過上堂課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)了解了這篇課文是個獨(dú)幕劇，那么獨(dú)幕劇有哪些特點(diǎn)呢？

　　過渡：我們今天要繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，通過這堂課的學(xué)習(xí)我們將通過解決幾個問題來深刻地了解課文。恩，那么我們還沒有問題啊怎么辦呢？提，對，提。

　　二、引導(dǎo)提問，解決問題，理解課文

　?。ㄒ唬?、提出問題：

　　我們一起來看看課文的題目，也許我們可以從題目上找出一些問題，齊讀課題。

　　引導(dǎo)學(xué)生提出三個問題：

　　公儀休喜歡吃魚嗎？從什么地方可以看出來？

　　公儀休是怎樣拒收禮物的？

　　公儀休喜歡吃魚，為什么拒收鯉魚？

　?。ǘ┙鉀Q問題、理解課文

　　1、公儀休喜歡吃魚嗎？從什么地方可以看出來？

　　A、（回味似的）鯉魚的味道實在是鮮美呀！我已經(jīng)很久沒吃魚了，今天買了一條，一頓就吃光了。

　　①請一位同學(xué)來把這一句話讀一讀。其他同學(xué)看看他應(yīng)該讀懂了什么？

　　②他剛才哪些地方讀得特別好？為什么他要把那些地方讀得那么好？（這些地方能夠說明公儀休是愛吃魚的。）（味道鮮美）（記住沒吃魚的日子）（一頓就吃光）

　?、勰敲茨隳軌蛴脙?yōu)美的朗讀讓大家體會一下公儀休愛吃魚的程度嗎？

　　④指名讀（三位），齊讀

　　b、只要天天有魚吃，我也就心滿意足了。

　　①請一位同學(xué)來把這一句話讀一讀。其他同學(xué)看看他應(yīng)該讀懂了什么？

　　②他剛才哪些地方讀得特別好？為什么他要把那些地方讀得那么好？（這些地方能夠說明公儀休是愛吃魚的。）（只要就）

　?、勰敲茨隳軌蛴脙?yōu)美的朗讀讓大家體會一下公儀休愛吃魚的程度嗎？

　?、苤该x（三位），齊讀

　　2、公儀休是怎樣拒收禮物的？

　　過渡：公儀休這么愛吃鯉魚，但是大家要知道魯國這個地方是很少有鯉魚的，所以人們經(jīng)常把鯉魚當(dāng)作貴重的贈品，那么如果有人送鯉魚給你會怎樣呢？送給公儀休會怎樣呢？（公儀休拒收了禮物）

　　B、管家為什么給公儀休送鯉魚呢？公儀休是怎樣拒收禮物的？

　?、伲ü芗艺f是因為公儀休為國為民日夜操勞，太辛苦了，送鯉魚給他補(bǔ)身子。）

　?、谡娴氖沁@樣嗎？（其實是管家的主人知道公儀休愛吃鯉魚，有意討好公儀休）

　　③可能為了達(dá)到那些目的來討好公儀休呢？

　　④管家以為民日夜操勞，太辛苦了，送鯉魚給他補(bǔ)身子。這種正當(dāng)?shù)睦碛蓙硖嬷魅擞懞霉珒x休，那么他應(yīng)該是怎樣的表情呢？（注意討好哦）那會怎樣來說這句話呢？

　　⑤指名讀，齊讀

　?、弈敲垂珒x休沒有接受這種討好，他是怎么做的呢？

　?、吖珒x休說一聞到魚的腥味就要嘔吐，其實這是假話。（他這樣說才能讓管家乖乖地把魚帶回去，表現(xiàn)出了他的機(jī)智。）

　?、嗳绻贿@么說，那他會怎么說，又會有什么結(jié)果呢？

　　⑨指名讀這段話。

　　3、公儀休喜歡吃魚，為什么拒收鯉魚？

　　過渡，聽了公儀休的話，子明會怎么想呢？

　　為什么公儀休愛吃鯉魚去又拒絕收鯉魚呢？自己讀課文。畫出有關(guān)句子。

　?、邶R讀

　?、壅页鲫P(guān)聯(lián)詞，再讓學(xué)生根據(jù)這些詞談?wù)劰珒x休的想法，最后反復(fù)朗讀，注意突出反問語氣，體會人物品格。

　　④男女對話。

　　三、通過分角色朗讀，深入體會課文內(nèi)容。

　　1、四人學(xué)習(xí)小組分工

　　一人讀旁白包括人物說話前的提示語（人物名字），括號里的內(nèi)容，開頭的內(nèi)容。同時還要當(dāng)導(dǎo)演。最后還要作為專職評論員。

　　一人讀公儀休

　　一人讀子明

　　一人讀管家

　　2、學(xué)生分散練習(xí)。

　　3、朗讀匯報，評論，再練讀，再匯報表演。