[教學(xué)要求]

　　1、學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫。理解由生字組成的詞語。

　　2、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

　　3．欣賞并摘抄描寫落日的語句。

　　4．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　[教學(xué)時間]

　　兩課時。

　　第一課時

　　一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣

　　今天，我們學(xué)習(xí)一篇寫景的課文，題目是：2三亞落日(板書)

　　(出示中國地圖)誰能從地圖上找到三亞?

　　三亞在海南島的最南端。本是觀看日出的好地方，課文卻特意寫了三亞“落日”，在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢?

　　二、范瀆課文

　　三、初讀指導(dǎo)

　　1．自學(xué)生字詞。

　　(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，畫出不理解的字詞。

　　(2)或聯(lián)系上下文理解下列詞浯：

　　美妙絕倫碩大無比收斂漲溢

　　赤朱丹彤熱帶風(fēng)情悄然無聲笑顏

　　2．檢查自學(xué)效果。

　　(1)出示詞浯：

　　赤朱丹彤濺出收斂光芒碩大無比玫瑰

　　漲溢一盞蘸椰子樹搖曳搔著醉醺醺

　　指名讀，注意“碩”“盞”是翹舌音，“碩”的韻母是“uo”，“搔”是平舌音。

　　(2)了解詞語掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會下列詞語的意思：

　　赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，紅色；彤，紅色，本課指程度不同的紅色。

　　碩大無比：碩，大；無比，沒有什么可比得上。形容無比的大，

　　美妙絕倫：美好到了極點(diǎn)。

　　收斂：(光線等)減弱或消失、

　　3．指名分自然段朗讀課文，教師相機(jī)正音。

　　4．默讀課文，思考：

　　課文哪幾個自然段具體描繪了三亞落日的美景?

　　(第3～5自然段)

　　課文第1、2自然段分別寫什么?

　　(在三亞看落酬艮有詩意，三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情)

　　學(xué)生劃分段落。

　　四、精讀訓(xùn)練

　　1．輕聲讀課文，畫出概括全文內(nèi)容的一句話。

　　討論交流。(板書：真右詩意)

　　你是怎么理解“真有詩意”的?

　　(有濤情畫意，能止人產(chǎn)生非常美好的想象)

　　2．指導(dǎo)朗讀第1自然段。

　　(1)學(xué)生試瀆。

　　(2)指導(dǎo)讀好“真有詩意”、“美妙絕倫”、“一點(diǎn)也不……遜色”等詞句，(要求讀出喜愛、贊美之情)

　　(3)范讀、齊讀。

　　五、指導(dǎo)書寫

　　仔細(xì)觀察田字格中生字，提示：

　　濺、漲：左中右結(jié)構(gòu)，三部分要寫得緊湊。

　　芒：-亡下結(jié)構(gòu)，“亡”不要漏掉點(diǎn)。

　　斂：第二畫是“、”，第七畫是“-”。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1．聽寫生字詞：

　　2．齊瀆第一段。

　　二、精講第二段

　　過渡：在三亞看落日怎么有詩意?三亞是個怎樣的地力'?

　　1．(出示三亞風(fēng)光圖)自由讀這一段，圖文結(jié)合，想一想：你從這段中讀懂了什么?

　　2．集體交流。

　　（三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美；作者非常喜愛三亞的熱帶風(fēng)光。)

　　(板書：熱帶風(fēng)情)

　　(1)你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語句下做上記號。

　　交流：

　　①“藍(lán)透子”、“碧玉般”、“玉屑銀未般”、“金燦燦”等詞寫出了海、椰子樹、細(xì)沙的色彩美和形狀美，

　　②“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹的姿態(tài)美。

　　③“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動態(tài)美。

　　(2)結(jié)合課文對白鷗、椰樹和細(xì)沙的描寫，展開對三亞神奇而又瑰麗畫面的想象。

　　(3)你從哪些地方體會到作者的喜愛之情?

　　①“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運(yùn)用：

　　②“蘸”、“搔”擬人化手法的運(yùn)用。

　　③“真讓人擔(dān)心”、“誰都想”等心理描寫。

　　(4)三亞的海那么藍(lán)，鷗那么白，樹那么秀，沙那么亮，怎能不讓人喜愛至極呢?齊讀第二段，瀆出喜愛之情。

　　(5)指導(dǎo)背誦。

　　三、精讀第三段

　　過渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩意”，下面我們一起去欣賞夕陽滑落的景象。

　　1．自由讀第3、4自然段，體會太陽滑落前與滑落時景色的不同。

　　2．交流：

　　(1)在第3自然段中．作者把太陽比作什么?

　　(板書：像孩童)

　　投影映示：

　　活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。

　　①哪些地方寫出太陽像個“快樂的孩童”?

　　(紅撲撲、抖落、濺出)

　　②這樣寫有什么好處?(鮮明生動，表達(dá)出作者的喜愛之情)

　　③想象夕陽的“孩童”形象及海天一色的奇觀。

　　④指導(dǎo)朗讀。要求抓住關(guān)鍵問語，讀出對此種景象的無限喜愛。

　　(2)讀第4自然段，畫出描寫夕陽滑落過程的語句。

　　(懸在海與天的邊緣--在海面蹦跳--輕快入水)

　　①投影映示：

　　夕陽也漸漸地收斂廠光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。

　　夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。

　　a．輕聲讀這組句子，比較哪種寫法好，好在哪里。

　　b、指名說。

　　(第二種寫法好．用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了)

　　(板書：像燈籠)

　　c．指導(dǎo)朗讀第二個句子。

　　②讀夕陽“在海面蹦跳”的句子。

　　a。你怎么理解句中的“再一次”?

　　b．作者又一次把夕陽比作了什么?

　　c．想象夕陽在“海面蹦跳”的情景i

　　d．指導(dǎo)朗讀。

　　③投影映示：

　　我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，落下去了。

　　我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢人了水，向人們道了“再見”。

　　a．分組讀兩個句子，比較兩句話：寫法的不同。

　　b、第二句話運(yùn)用了比擬的方法，好在哪里?

　　c．指名說。

　　(把夕陽完全落下時的情景寫得十分細(xì)致，而日寫活了。使讀者仿佛身臨其境)

　　(板書：像跳水員)

　　d．想象夕陽滑落的情景，

　　e．齊讀第二句話。

　　(3)作者在寫夕陽滑落的情景時還寫了“我”是怎樣看落日的，找一找有關(guān)語句。

　　(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”)

　　為什么要寫這些?

　　(突出作者對三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫)

　　3．通讀本段，找出自己最喜歡的句子，并說說為什么喜歡。

　　指名讀，再抄下來。

　　4、指導(dǎo)背誦第三段。

　　四、總結(jié)課文

　　作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著作者對這自然景觀的喜愛和贊美。

　　讓我們再次欣賞三亞落日的神氣景觀。