一、設(shè)計(jì)理念：

　　語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新，完全體現(xiàn)在如何充分激化原本凝固化的的語(yǔ)言，使語(yǔ)文教學(xué)充分體現(xiàn)由文字教學(xué)到語(yǔ)言運(yùn)用的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在情景交融的情境中感悟語(yǔ)言的奇妙，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的本領(lǐng)，體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美。只有在這樣的過(guò)程中，才能激活學(xué)生的語(yǔ)文潛能，使學(xué)生的語(yǔ)文能力得到充分的開(kāi)發(fā)，自主個(gè)性得到充分發(fā)展。

　　二、設(shè)計(jì)意圖：

　　力求體現(xiàn)學(xué)生主體地位，讓學(xué)生得以參與、感悟并得到發(fā)展。

　　三、教材分析：

　　這是冰心在20世紀(jì)60年代寫(xiě)的一篇散文，通過(guò)春游頤和園見(jiàn)到的活潑可愛(ài)的兒童，贊美了美麗的春光，贊美了充滿活力的兒童。

　　課文按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，可以分為四段。第一段(1-2自然段)，寫(xiě)路過(guò)頤和園，看到成千盈百的孩子，不由地進(jìn)了頤和園去看看。第二段(3-4自然段)，寫(xiě)知春亭畔，到處都是春游的孩子。第三段(5-8)，寫(xiě)在玉瀾堂看花，感悟到春的力量，也感悟到兒童就像明媚的春光，生機(jī)勃勃。第四段(第9自然段)，作者抒發(fā)自己的感情：和兒童一起就像春光常在

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　1：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)6個(gè)生字，理解成千盈百、坐無(wú)隙地等17個(gè)詞語(yǔ)的意思。

　　2：能力目標(biāo)：能分辨第1、3、5自然段中作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想，體會(huì)聯(lián)想的作用。

　　3：情感目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)課文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年時(shí)代，努力學(xué)習(xí)，鍛煉身體。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、錄音帶。

　　六、教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一：音像出示，圖文引入。

　　(出示春天圖片,音樂(lè)<<春天在哪里>>)

　　師:陽(yáng)春三月,萬(wàn)物復(fù)蘇.春姑娘喚醒了大地，喚醒了小草，喚醒了百花，一切都欣欣然張開(kāi)了雙眼，春天帶給了人間無(wú)限的生機(jī)和希望。讓我們和著輕風(fēng)流水，一起去大自然中尋找春天的足跡吧。小朋友們，在這春光明媚的日子里，你最想到哪里去找春天?

　　(學(xué)生自由表述)

　　師：太美了，你們都很快找到了明媚的春光。古代有一位詩(shī)人他是這樣描寫(xiě)兒童找春天的情景的：兒童不解春何在，只揀游人多處行。

　　(出示詩(shī)句：兒童不解春何在，只揀游人多處行。)

　　師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩句詩(shī)。

　　1：指生讀，齊讀。

　　2：指生說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。

　　3：指導(dǎo)讀好這兩句詩(shī)(讀出兒童的可愛(ài)、天真、迷茫)

　　二：揭示課題。

　　1：導(dǎo)入：

　　師：不過(guò)在我的眼中，你們可要比詩(shī)中的兒童聰明多了，活潑多了。剛才你們就找到了春天的足跡，(引讀：她在--他在--他在--)很好。

　　師：那么春天還會(huì)在哪里呢?冰心奶奶說(shuō)：游人不解春何在，只揀兒童多處行。

　　(出示：游人不解春何在，只揀兒童多處行)

　　2：指生讀，說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的詩(shī)意。齊讀這兩句詩(shī)。

　　3：教師板書(shū)課題：12 只揀兒童多處行(注意揀字的寫(xiě)法)

　　4：齊讀課題。

　　三：初讀課文，整體感知。

　　師：冰心奶奶說(shuō)春游時(shí)如果不知道春光在那里的話，就挑兒童多的地方去，哪里一定會(huì)有明媚的春光的。理解的真好啊，誰(shuí)再來(lái)讀一讀課題。

　　1：指學(xué)生讀課題。

　　(指導(dǎo)學(xué)生分別讀好體現(xiàn)作者心情、想法、行動(dòng)的三個(gè)詞語(yǔ)只揀、多處、行。)

　　2：質(zhì)疑課題。

　　師：同一課題，有不同的讀法，也一定會(huì)有不同的疑問(wèn)，學(xué)貴有疑，誰(shuí)能就課題提出自己的疑問(wèn)。

　　3：學(xué)生質(zhì)疑。

　　4：梳理疑難，引導(dǎo)讀文

　　師：這些問(wèn)題問(wèn)的很好，答案就在文章之中。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，帶著這些疑問(wèn)自由朗讀，努力將課文讀正確，讀流利。爭(zhēng)取讀后人人都能有話可說(shuō)。

　　(1)：學(xué)生自由讀課文，教師了解情況。

　　(2)讀后，教師肯定，表?yè)P(yáng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　四：再讀課文，理清脈絡(luò)

　　1：品讀課文，深刻感悟

　　師：本文篇幅較長(zhǎng)，共有9個(gè)自然段，請(qǐng)你看看在這9個(gè)自然段中，你最想讀哪一段，然后再美美地把它讀上幾遍，呆會(huì)兒我請(qǐng)你們來(lái)讀一讀。

　　(學(xué)生再讀課文，教師個(gè)別指導(dǎo))

　　2：展示個(gè)性，讀出體會(huì)

　　師：真好，你們都能津津有味地去品讀課文，并且做到字字入目，句句入心，真是了不起啊，現(xiàn)在誰(shuí)愿意把自己讀書(shū)的情況向大家展示一下，讓我們能和你一起共同分享明媚的春光。

　　(1)指學(xué)生讀自己喜歡的段落，讀后說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

　　(2)教師隨文點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生理解作者為什么要將兒童比作小天使、太陽(yáng)、花朵、春天的象征。

　　(3)指導(dǎo)朗讀。

　　五：學(xué)法遷移，語(yǔ)段訓(xùn)練。

　　1：小結(jié)學(xué)法，理清文脈。

　　師：剛才你們都讀了自己喜歡的地方，并講了自己喜歡的原因，非常好，從字里行間中我們可以看出，在冰心奶奶的心中春天最美麗的景色就是天真，可愛(ài)，充滿朝氣的兒童啊，在她心里：(出示，引讀：兒童就是小天使，就是太陽(yáng)，就是花朵，就是春天，兒童就是最美好的人間春光。)

　　2 ：課外延伸，語(yǔ)段訓(xùn)練。

　　(1)再現(xiàn)音像圖文：

　　走近冰心--有了愛(ài)就有了一切。

　　師：(深情誦讀)情在左,愛(ài)在右，走在生命兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)收獲。是的，有了愛(ài)就有了一切。這便是冰心奶奶一生的寫(xiě)照。同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，這就是我們的冰心奶奶，她曾說(shuō)過(guò)：兒童是世界上最美的，除了宇宙之外，就是兒童。冰心奶奶愛(ài)兒童，愛(ài)一切美好的事物，她將她畢生的愛(ài)用一篇篇優(yōu)美的文字展現(xiàn)給了小讀者，《雨后》、《紙船》、《繁星》、《再寄小讀者》等等都是冰心奶奶的代表作，希望同學(xué)們有更多的時(shí)間多讀一讀冰心的書(shū)，學(xué)會(huì)冰心奶奶的人格，學(xué)會(huì)擁有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心。今天讀了這篇課文，我想：你現(xiàn)在一定有很多的話想對(duì)這位老人說(shuō)了?請(qǐng)敞開(kāi)你的心扉，大膽地向老人表白吧，你可以告訴她很多很多……

　　(2)學(xué)生自由表達(dá)自己的情感。

　　六：總結(jié)全課

　　師：冰心奶奶告訴我：只揀兒童多處行，就一定會(huì)找到春天的，在老人家的帶領(lǐng)下我朝著你們走來(lái)，感謝冰心奶奶給了我機(jī)會(huì)，感謝你們帶給了我明媚的春天，在你們的祝福聲中，我也要向你們說(shuō)再見(jiàn)了，謝謝各位同學(xué)，請(qǐng)你們也向全體聽(tīng)課的老師說(shuō)聲：再見(jiàn)吧，同時(shí)別忘了對(duì)他們說(shuō)聲：朋友，春天在哪里?當(dāng)你春游的時(shí)候，記住只揀兒童多處行，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的!