教材簡析：

　　本文記敘了酷愛讀書的我在失去看書機會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家里有馬，買下馬草，讓我繼續(xù)看書的事。贊揚了殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)，表達了我對殘疾青年的感激之情。

　　全文描寫細膩，讀來覺得情真意切。

　　教學(xué)目標：

　　認知目標：掌握生字：瞥見、尷尬、囁嚅、枯蔫、忐忑不安、攥著；了解課文主要內(nèi)容，認識主要人物及特點。

　　方法目標：以自己的方式去閱讀，以自己的經(jīng)驗去體會。

　　情感目標：體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和對這位殘疾人深深的感激之情。

　　教學(xué)重點：

　　體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)以及我對青年的深深的感激之情。

　　教學(xué)難點：

　　把文中人物的美好形象通過朗讀表現(xiàn)出來。

　　教學(xué)準備：

　　讀熟課文，理清思路，大致了解課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、今天我們要來學(xué)習(xí)一篇新的文章，齊讀課題。看到這個課題，老師想提兩個問題：別餓壞了那匹馬這句話一開始是誰說的？課文主要講了一件什么事？

　　2、帶著這兩個問題自己大聲去讀讀課文。

　　3、檢查字詞：瞥見、尷尬、囁嚅、枯蔫、攥著

　　4、別餓壞了那匹馬這句話一開始是誰說的？課文主要講了一件什么事？（可以從我的角度說，也可以從殘疾青年的角度說。）

　　二、帶著問題，再讀課文

　　1、通過剛才的朗讀，同學(xué)們對課文已有了大概的了解，那么你看見了課題中提到的那匹馬了嗎？

　　2、是的，我們可以從字里行間得到這么一個信息：那個殘疾青年也就是攤主并沒有那匹馬。也就是說，別餓壞了那匹馬是一個謊言！那么，他為什么要撒這個謊呢？其用意何在呢？讓我們細細地讀書，從語言文字中去體會攤主的心思。拿好筆，在書上留下你思考的痕跡。

　　學(xué)生交流自己劃出來的部分，并說明原因，大致應(yīng)包括以下內(nèi)容：

　　（1）他先是一愣，繼之眼睛一亮，笑著對我說：過來，讓我看看你的馬草。他認真地看過馬草后，沖里屋叫道：碧云，你出來一下！

　　一愣表現(xiàn)出的內(nèi)心活動：他怎么沒賣掉馬草？那不就沒法看書了嗎？怎么辦呢？

　　一亮表現(xiàn)出的內(nèi)心活動：有了，我可以收下他的馬草。

　　認真地看馬草：是他在裝模作樣。你的馬草不錯，我看上你的馬草了。

　　（2）碧云，咱家的那匹馬正缺馬草，收下這孩子的馬草。他盯著姑娘茫然的眼睛，命令道，聽見沒有？快把馬草提進去！

　　咱家的那匹馬正缺馬草，收下這孩子的馬草。表現(xiàn)的內(nèi)心活動：我想幫助這位小朋友，你明白嗎？

　　姑娘茫然的眼睛里透露給你的信息是什么？（姑娘一下子沒有領(lǐng)會哥哥的用意。）命令道又讓你體會到什么？（你怎么就沒明白我的用意呢？）

　　（3）以后每天，當我背著馬草來到書攤時，他便沖里屋叫道：碧云，快把馬草提進去，別餓壞了那匹馬。

　　表現(xiàn)出的內(nèi)心活動：你早該來看書了，馬都等急了。

　　（4）別別別他急了，碧云！碧云！他用雙手拼命搖著輪椅，想阻住我的路，你放下！等碧云來拿！

　　他為什么急了？

　　（5）回來！他在身后喊道，那馬會踢傷你的！

　　小結(jié)：同學(xué)們真會讀書，發(fā)現(xiàn)這些細節(jié)透露了許許多多的信息。讓我們再回過頭去好好地品味一下這些書攤主人說的話。

　　3、練習(xí)朗讀

　　三、拓展延伸，動手練筆

　　1、可是遲了，隨著木板房門的推開，一切都真相大白了。我看到了心目中那匹香甜地吃著馬草的馬嗎？

　　2、請大家再讀讀這個句子，看看哪個詞語給你留下了深刻的印象。

　　3、是啊。我一直將馬草賣給青年，以為他真的有那么一匹馬。現(xiàn)在，我站在那一堆枯黃的馬草前，腦中浮現(xiàn)出一幕幕往事，耳畔仿佛還回響著守書攤的殘疾青年說過的每一句話，我的心中，在這一刻會想些什么呢？

　　2、請發(fā)揮你的想象，把它寫下來。

　　3、交流小練筆內(nèi)容。

　　4、小結(jié)：是啊，一個謊言，為的是讓一位酷愛讀書的孩子能心安理得地看書。這種謊言，昭示的是美麗的心靈，是樂于助人的高風(fēng)亮節(jié)，因此，我們可以稱這種謊言是--美麗的謊言。

　　四、總結(jié)

　　孩子們，剛才我們通過仔細地讀課文，透過人物的語言、動作和表情，發(fā)現(xiàn)了殘疾青年的美好心靈。其實，我們再去讀讀課文，揣摩一下人物的表現(xiàn)，就會發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。

　　五、閱讀補充材料《天使的吻痕》，談感想。

　　天使的吻痕

　　（美）詹姆斯`摩爾

　　大學(xué)時代，我認識了一個年輕人，他臉上有一塊巨大而丑陋的胎記。紫紅的胎記從他的左側(cè)眼角一直延伸到嘴唇，好像有人在他臉上豎著劃了一刀。英俊的臉由于胎記而變得猙獰嚇人。但外表的缺陷掩蓋不了這個年輕人友善、幽默、積極向上的性格，凡是和他打交道的人，都會不由自主地喜歡上他。他還經(jīng)常參加演講。剛開始，觀眾的表情總是驚訝、恐懼，但等到他講完，人人都心悅誠服，場下掌聲雷動。每當這時，我都暗暗嘆服他的勇氣。那塊胎記一定曾帶給他深深的自卑，并不是每個人都能克服這么嚴重的心理障礙，在眾人驚疑的目光里言談自如。

　　我們成為最好的朋友后，有一天，我向他提出了藏在心里的疑問：你是怎么應(yīng)付那塊胎記的呢？我言下之意是：你是怎么克服那塊胎記帶給你的尷尬和自卑的？他的回答我一輩子也不會忘記。

　　他說：應(yīng)付？我向來以它為榮呢！很小的時候，我父親就告訴我：'兒子，你出生前，我向上帝禱告，請他賜給我一個與眾不同的孩子，于是上帝給了你特殊的才能，還讓天使給你做了一個記號。你的臉上的標記是天使吻過的痕跡，他這樣做是為了讓我在和別的嬰兒一起睡在嬰兒室里時，我立刻知道，你是我的！'

　　他接著說：小時候,父親一有機會就給我講這個故事,所以我對自己的好運氣深信不疑.我甚至為那些沒有紅色'吻痕'的孩子難過。我當時以為，陌生人的驚訝是處于羨慕。于是我更加積極努力，生怕浪費上帝給我的特殊才能。長大以后，我仍然覺得父親當年沒有騙我：每個人都從上帝那兒得到特殊的才能，而每個孩子對父母來說都是與眾不同的。而正因為有了這塊胎記，我才會不斷奮斗，取得今天的成績，它何嘗不是天使的吻痕、幸運的標記呢！