教學要求：

　　１．通過研究卵石的成因，使學生知道地球表面在風化、搬運等地質作用下，是不斷變化著的。

　　２．培養學生根據自然變化結果，推測自然變化原因，想象自然變化過程的能力。

　　３．向學生進行自然界是永恒變化的辯證唯物主義自然觀教育。

　　教學重點：

　　卵石是怎么形成的，為什么都是光滑圓潤的。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學準備：

　　１．錄像（按要求編輯成三段）；

　　２．投影片（二張）；

　　３．卵石；

　　４．碎瓦（選個兒較小、棱角分明的）；

　　５．帶蓋玻璃瓶；

　　６．盒子。

　　教學過程：

　　一．認識卵石的形態特點，借此揭示課題。

　　１．導語：同學們，大自然可以告訴我們無窮的奧秘。今天，教師帶你們到“大自然”中去，考察一種形態奇特的巖石。在考察時，我們不但要積極動腦、動口、動手，還要互相合作，遵守紀律。能做到嗎？

　　讓我們跟隨著攝像機的鏡頭開始考察第一站，思考兩個問題：

　　你看到的巖石分布在哪里？形狀像什么？

　　２．放錄像。

　　３．觀后交流。

　　小結：我們把這種像鳥卵，像核桃，像豆粒一樣的巖石，叫做卵石。（板書：卵石）

　　４．卵石有什么特點呢？

　　請小組長打開１號盒子，每一個同學取一塊卵石，用手摸摸看。

　　５．卵石不管是大的，還是小的，都有相同的特點──光滑圓潤的。大自然──這位偉大的雕刻家是如何造就它的呢？這就是我們這堂課所要學習的主要內容──十九 卵石是怎么形成的。（板書課題）

　　二．卵石的分布情況。

　　１．卵石是怎么形成的，這里面的學問可大了，為了弄懂這個問題，仍然得到“實地”考究一下。在“出發”前，我們先來看一份考察表。這份考察表要求我們考察些什么？

　　２．放錄像。

　　３．觀后交流。

　　小結（邊小結邊在投影片上合上文字）：

　　河道上游巖石的特點是：個兒大，棱角分明；中游：個兒中等，光滑圓潤；下游：個兒細小，粒粒砂子。

　　河道中的巖石分布是有規律的：從河的上游到河的下游，石塊越來越小，形狀越來越圓。

　　４．啟發學生質疑：

　　你從上面這些現象中，想到了哪些問題？

　　三．卵石的成因。

　　１．提問：

　　剛才同學們提的一些問題，我們可以把它歸納為兩個問題。（出示投影片）

　　為了解決這兩個問題，我們還要到河道兩岸的高山去看一看，考究一下。

　　２．在“出發”前，我們一起把P66－P67的三小節課文讀一下。

　　３．放錄像。

　　４．學生交流，老師擇要板書。

　　⑴河道中的巖石是從哪里來的？

　　溫差；風化作用；冰；植物

　　（我們把這些溫差、冰、植物等破壞巖石的作用，叫做風化作用。風化作用是長期的、緩慢的，各種風化作用是同時進行的。山腳下堆積的碎石、砂、粘土就是長期風化作用的產物。）

　　那么，堆積在山腳下的碎石、砂、粘土怎么會到河道中去的呢？

　　山洪；搬運作用；雨水

　　⑵河道中的巖石為什么越來越圓？

　　為了弄清楚這個問題，我們來做一個實驗。

　　【實驗】

　　Ａ．請小組長打開２號盒子，看一看里面是什么？ （碎瓦）

　　Ｂ．留二塊碎瓦，把其余的小心地放進裝有半瓶水的玻璃瓶中（瓶里事先放了一層砂），蓋緊瓶蓋。然后用力搖晃瓶子。（老師示范）

　　Ｃ．學生實驗（每個學生輪流做），老師巡視指導。

　　Ｄ．請小組長打開瓶蓋，用鑷子取出碎瓦，放在瓶蓋里。

　　請同學把實驗前后的兩種碎瓦用眼睛看一看，用手摸一摸，比較一下碎瓦形狀有什么變化？ 為什么有這種變化？

　　Ｅ．如果不停地搖晃瓶子，結果怎樣？ 對你有什么啟發？

　　（碎石在搬運過程中，長期受到水流的沖擊和互相磨擦，逐漸失去了棱角，這個作用叫磨圓作用。）

　　５．總結卵石的成因。

　　現在請你總結一下，卵石是怎么形成的？

　　（高山上的巖石經溫差、冰、植物等的風化作用，掉到山腳下，崩塌下來的碎石被山洪、大雨等沖到河里，在河水的搬運過程中，受水的沖擊和互相磨擦，變得越來越圓，最后形成了卵石。它經歷了長時間的變化和地理位置的變遷。）

　　四．課堂引伸。

　　卵石以它那玲瓏圓潤的身軀向人們訴說著大自然的偉力。風化作用、搬運作用總是在不停地進行，因此，地球表面總是在變化著。請同學們想一想，今日的高山在遙遠的將來可能會怎樣？