【教學內容】

　　人教版義務教育課程標準試驗教科書《語文》一年級上冊《哪座房子最漂亮》。

　　【教學目標】

　　A、知識與技能：

　　1．認識12個生字。會寫“了、子、門、月”4個字和4個偏旁“廣、

　　戶、穴、尸”。

　　2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　B、過程與方法：

　　采用多種學習方法培養學生自主學習的意識和閱讀能力。

　　C、情感態度與價值觀：

　　理解課文內容，體會改革開放以來，農村變化很大，教育學生熱愛農村。

　　【教材分析】

　　本課是一首詩歌。全文共有四句話。課文講了改革開放以來農村面貌的可喜變化：新房多、新房高大寬敞，房前屋后還有花草樹木，并指出小學堂最漂亮，激起學生的自豪感。課文內容貼近兒童的實際，并富有節奏感。

　　【教學重點】

　　學習生字詞，通過朗讀課文，體會小學生喜悅的心情。

　　【教學難點】

　　理解課文內容，感受農村變化。

　　【課前準備】

　　1．教學掛圖、生字卡片和相關的多媒體課件。

　　2．布置學生課前觀察校園。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，導入新課

　　1．談話激趣：今天我們一起到家鄉瞧一瞧，看一看那里的風景。

　　2．多媒體課件出示教學情景圖，讓學生觀察圖上的畫，自由說說自己的發現。

　　3．⑴出示課題。指導讀準生字“哪、座、房”和輕聲詞“漂亮”。⑵從觀察中，你認為哪座房子最漂亮？為什么？

　　點評：通過讓學生看、說、評風景圖的活動，為他們創造了輕松的學習氛圍，把孩子們帶進了文本學習中，大力培養了學生自主學習的能力，激發了學生的求知望。

　　二、初讀課文，自讀感悟

　　1．自由讀，鼓勵學生借助拼音讀正確，讀通順。遇到讀不懂的地方，問問同學或老師。教師巡視，鼓勵和幫助讀書慢的孩子。

　　2．教師范讀，請同學們注意聽老師朗讀的語氣和停頓。

　　3．學生模仿老師的語氣讀課文。

　　4．同桌為一小組，互相幫助，力爭把課文讀通順。

　　5．教師指名讀課文，適時指導。

　　6．男女生分小組朗讀課文。

　　7.師生合讀。

　　點評：采用多種形式的朗讀，有利于學生自主朗讀能力的形成，同時也激發了學生的朗讀興趣。學生在讀中理解了課文內容，自主地解決了問題。

　　三、利用圖片，理解課文

　　1．在學生已經了解課文內容的基礎上，讓學生說說，到了農村到了什么？

　　2．教師引導學生按從遠到近的順序觀察圖，生邊說，師邊貼圖片。

　　（1）學生交流。

　　（2）想想自己喜歡不喜歡這些房子，為什么？

　　（3）說說房子周圍的環境美嗎？美在哪里？

　　點評：圖文結合，讓學生動手、動口、動腦聯系生活實踐進一步理解課文內容。學習中，注重培養學生對周圍事物正確的情感態度，熱愛農村，從而達到了入境生情的目的。

　　3．比較想像，解決難點。

　　（1）用比較的方法，觀察圖畫，讓學生說說哪座房子最漂亮？再讓學生指指哪是小學堂。

　　（2）讓學生觀看過去農村破舊房屋、矮窄門、小低窗、房前房后樹少草多的錄像。讓學生在比較中明白小學堂為什么最漂亮。

　　四、朗讀體味，激發情感

　　1．學生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學互相評議。看誰讀得既正確又流利。

　　2．針對學生朗讀中出現的問題，教師重點指導帶疊詞語氣的句子，然后學生反復朗讀問句和答句。

　　3．板書出示：讀了這首兒歌，你知道了什么？

　　（先以4人學習小組進行組內交流，然后小組選代表在全班討論交流，教師相機引導。）

　　點評：從學生的主觀愿望出發，充分調動學生學習的積極性，豐富學生的內心體驗，在自主感悟中提高學生的朗讀水平。

　　五、識記字形，指導書寫

　　小朋友快看，老師給我們帶來了幾個字。

　　1．教師出示課文中的生字，組織學生圈一圈，讀一讀。

　　2．學生自我檢測，把不認識的生字在書上圈一圈。

　　3．教師出示生字，組織學生交流識字方法。

　　4．學生寫生宇卡片，教師指導。

　　5．學生用卡片相互檢測，相互幫助。

　　點評：充分以學生為主，培養學生的自主識字能力，并尊重學生個性化識字方法，使學生在自主識字中感受到成功的樂趣。

　　六、想像創新，拓展延伸

　　1．先讓學生說說課后“讀讀說說”中的疊詞。然后比賽，看誰說的疊詞多。

　　2．在學生觀察校園的基礎上，以“夸夸我們的學校”為題開展說話比賽。

　　（1）四人小組比賽。

　　（2）每組推選出代表在全班說。

　　點評：語文小天地，生活大課堂。把探究的視角投進廣闊的生活天地，拓寬學生的學習渠道，發揮想像創新能力，培養學生留心觀察身邊事物的品質。