介紹家鄉(xiāng)的景物”是義務(wù)教育課程標準實驗教材語文三年級下冊第一單元口語交際的話題。圍繞本單元“感受大自然的美好”的專題，安排這個話題，目的是讓學生了解家鄉(xiāng)的景物，增強熱愛自己家鄉(xiāng)的美好感情，提高口頭表達能力。

　　如何上好這堂口語交際課呢？我認為教師要采用以下幾個方面的策略：

　　一、提示觀察方法，觀察家鄉(xiāng)的景物

　　本組有三篇精讀課文，一篇略讀課文。四篇課文從不同的角度展現(xiàn)了大自然的美：《燕子》描繪了春天燕子從南方飛來；古詩《詠柳》、《春日》描繪了二月的柳絲和萬紫千紅的春日；《荷花》描繪了夏日池塘荷花綻放；《珍珠泉》描繪了家鄉(xiāng)的珍珠般的泉水。教師應(yīng)與學生一起閱讀這四篇課文，在感受大自然美好的基礎(chǔ)上，學習作者觀察大自然的方法。例如《燕子》的作者鄭振鐸觀察燕子有以下幾種方法：

　　１、觀察得非常的細致。老師可以讓學生找一找課文中有關(guān)的描述。例如：“烏黑光亮”、“才展開”、“斜著身子”、“橫掠湖面”、“尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈的蕩漾開去。”、“幾痕細線”讓學生體會作者觀察燕子是多么細致！

　　２、觀察時抓住特點：作者觀察燕子的外形，抓住了“活潑機靈”的特點。觀察燕子的飛行抓住燕子“輕快靈活”的特點。

　　３、按一定的順序觀察：作者觀察燕子，先從近處看燕子的外形，再由遠處看燕子的飛行姿態(tài)。最后從遠處看停歇在電線上的燕子。

　　４、在觀察中展開豐富的想象。例如：第二自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”。第三自然段“藍藍的天空，電桿之間連著幾根細線，多么像五線譜啊！”燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌，這都是通過在觀察中展開想象來完成的。課堂上學習了這些方法，課后教師要鼓勵學生把學習到這些觀察方法運用到觀察家鄉(xiāng)的景物中去 。讓學生觀察家鄉(xiāng)的一處景物。

　　二、分步積累詞語，做好交際的儲備

　　古今中外，作家手中的生花妙筆為我們留下很多關(guān)于大自然的精彩描寫。在本組的教學中，教師應(yīng)有意識地引導學生積累描寫春天大自然的優(yōu)美詞句，如：

　　１、寫量詞：一身羽毛、一對翅膀、幾對燕子、一陣清香、一陣微風、幾陣細雨、一支贊歌、幾痕細線、一池荷花、一朵荷花、兩三片花瓣、一大幅活的畫、一個大絨團、一條小路、一擔水、一眼清泉、一潭泉水、一層青苔、一束束金光、一串串珍珠、一個個大圓盤、一圈一圈的波紋……

　　２、寫花：春暖花開、柳綠花紅、百花齊放、桃花盛開、 萬紫千紅、五顏六色、群芳吐艷、姹紫嫣紅、兒童疾走追黃碟，飛入菜花無處尋。夜來風雨聲，花落知多少。春風放膽來梳柳，夜雨瞞人去潤花。

　　３、寫柳：柳樹發(fā)芽、綠柳輕揚、揚柳綠千里，春風暖萬家。黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風。碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳，……這些詞語的積累可采用回家做卡片，課前三分鐘接龍競賽的辦法， 一天一張，一課一練， 讓學生提前做好交際的儲備。

　　三、 設(shè)計表現(xiàn)性任務(wù)，觀察學生的表現(xiàn)

　　為了上好這節(jié)課，我根據(jù)教材的編排意圖和學生的學習水平，設(shè)計了一個表現(xiàn)性任務(wù)讓學生完成，然后觀察學生在完成任務(wù)時的表現(xiàn)，評價學生的進步。

　　１、老師提出表現(xiàn)性任務(wù)：

　　春節(jié)期間，家中來了一些遠方的“貴客”，爸爸、媽媽忙著招待“客人”吃和住，給我們的任務(wù)是負責帶“客人”出去玩。為了讓“客人”玩得盡興，我們得想想家鄉(xiāng)的什么最有特點，是植物、是動物，還是風景；是山、是水、還是街道。把與別處不同的景物介紹給“客人”。把自己觀察和發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美和可愛之處介紹給“客人”。

　　２、和學生一起制定評價標準：（在括號里可填：優(yōu)、良、中、進步、加油）

　　項目

　　內(nèi)容

　　自評

　　家長評 同學評

　　老師評

　　介紹 觀察細致，能說出景物的特點；按順序說，說得很清楚；很生動，有感情。

　　應(yīng)對 能解答“客人”提出的問題，讓“客人”滿意。

　　傾聽 能耐心傾聽并且提出問題或給予補充。

　　３、留心觀察學生表現(xiàn)：

　　⑴ 請家長觀察學生在家完成任務(wù)的表現(xiàn)：運用學習的觀察方法，觀察家鄉(xiāng)景物。用A4紙制作家鄉(xiāng)美景簡介小報，和家長進行完成任務(wù)的模擬表現(xiàn)，學生根據(jù)表現(xiàn)自評，家長根據(jù)表現(xiàn)進行評價。填寫在評價表里。

　　⑵ 小組介紹，每個人輪流介紹，輪流當‘客人“。介紹的同學，講自己家鄉(xiāng)的美景，互相啟發(fā)感染，”客人“耐心傾聽，可以補充或提出問題，介紹的同學作解答。在此基礎(chǔ)上，小組評議，互相評價，誰觀察細致，說得有特點；誰能按順序說，說得清楚；誰講得生動，給人留下深刻的印象。

　　⑶ 全班交流，請各組評出大家認為說得最好的同學，推薦到全班當評委，頒發(fā)“口語交際評委胸章”，請各組進步最大的同學到全班交流，頒發(fā)“口語交際成功卡”。

　　⑷ 老師與學生進行總結(jié)：從“觀察”和“表達”兩方面進行總結(jié)。觀察景物，要做到細致，能按一定的順序，能發(fā)現(xiàn)特點，能展開聯(lián)想。“表達”要做到清楚、生動，有特點，能給人留下深刻的印象。

　　４、記錄學生的成績，學生在完成口語交際任務(wù)中的表現(xiàn)成果要記錄在成長袋里，學生設(shè)計制作的小報、展板、以及自己的評價、家長的意見、同學的鼓勵，老師的評語都應(yīng)該保存下來，這樣學生的進步就會反映出來。