【學習目標】

　　１、學會生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　２、運用學過的一些方法去理解課文內容，體會文章的思想感情。

　　３、感悟父母兩種不同的評價都是源于對作者的愛。

　　４、體會文章的表達方法。

　　【教學重點】

　　引導學生理解為什么說父母兩種不同的評價包含的都是愛。

　　【教學難點】

　　引導學生體會巴笛的成長過程中為什么需要兩種愛的聲音。

　　【教學準備】

　　電腦、錄音機、課件光盤。學生課前進行預習，讀通課文。

　　【教學過程】

　　一、導入新課，交流預習情況

　　１、談話導入新課。

　　２、讓學生瀏覽課文，相互交流自己的預習情況。

　　二、再讀課文，初步感受課文內容

　　再讀課文，讀后談談自己的感受。

　　（學生可能會覺得巴迪有個慈愛的母親，可能會感覺巴迪的父親太嚴厲；但因為讀過課文，所以學生最有可能說的就是媽媽和爸爸對巴迪的評價，雖然感情色彩不同，但出發點都是一致的，那就是對他的愛。）

　　三、品讀重點語段，體會文章思想感情

　　１、為什么說爸爸媽媽對巴迪的評價都是出自對他的愛呢？讓學生帶著這個問題，去細讀課文， 并說說哪些地方給了自己怎樣的感受。

　　２、學生自學課文，找出文中的相關語句，用自己喜歡的學習方法，去理解課文內容，體會文章的思想感情。

　　３、全班交流，深化理解：

　　（在交流中引導學生弄懂，父親的“糟糕透了”的評價，一個是因為父親比較理性，要求比較嚴格，他考慮到的更多的是詩的本身的質量。另一個是父親針對母親的“精彩極了”的評價，認為兒子得到的鼓勵已經太多了。才說“糟糕透了”的。母親的評價是為了鼓勵“我”，父親的評價是為了提醒“我”，警告“我”。只因為 “我”的成長中一直有這兩種聲音，才使“我”能不斷進步，取得成功。）

　　四、聯系實際談感受

　　１、學生聯系自己的生活實際，談談學了這篇課文后的感受。

　　２、教師根據學生談的情況，進行相應地引導和點撥。

　　五、回到整體，體會寫法

　　１、讀文，想想還有什么不明白的。

　　２、談收獲：

　　重點體會作者的表達方法。